Informație

Cumpăr bacterii pentru experiment?

Cumpăr bacterii pentru experiment?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

De unde pot cumpăra paracoccus denitrificans? Am nevoie de el pentru un experiment. Nu găsesc online de unde pot cumpăra asta.


ATCC- puteți obține cele mai multe tulpini bacteriene și linii celulare acolo.

Găsi P. denitrificans Aici:

www.atcc.org/products/all/13543.aspx


Kit de laborator de biologie QSL

Kit-ul de laborator de biologie QSL oferă componenta practică de laborator a unui curs de biologie. Este coordonat cu: A Beka, ACE Ministries, Alpha Omega, Apologia (Wile), BJU Press, Christian Light, Glencoe Science și texte de biologie Prentice Hall.

Kit-ul de laborator de biologie QSL a fost conceput pentru a face predarea și pregătirea foarte convenabile. Utilizați sub supravegherea unui adult, de la 14 ani în sus.

Setul include manualul de laborator de biologie QSL de 275 de pagini care explică fiecare experiment în detaliu. În kit este inclus practic tot ceea ce este necesar, cu excepția produselor perisabile și a unui microscop.

Echipament:
Lupa de 10X
pahar de 150 ml
Diapozitive goale
Tobogane concave
Betisoare de vata
Plută
Lamele de acoperire
Tubul de dializă
Trusa de disecție
Tava de disecție (plastic reutilizabil)
Pipetă gradată
Pata de iod
Hârtie pentru lentile
Amidon lichid
Albastru de metil
Creion
Colorant alimentar roșu
Benzi de cauciuc
Carcasă cu glisare
Snur de legare
Scobitori
Drojdie

Diapozitive pregătite:
3 tipuri de bacterii
Euglena
Ascaris de cal
Vârf rădăcină de ceapă
Parameciu
Tulpina monocotiledonata/dicotiledonata

Exemplare conservate:
Ochi de vacă
Rac de râu
Râma
Porc fetal
Pește (biban)
Broască
Lăcustă

Experimente de biologie QSL:

1. Microscop: Structură și îngrijire

2. Microscop: Mărire

3. Pregătirea unei lame folosind un suport umed

5. Cell Lab: Pregătiți și vizualizați o celulă vegetală

6. Cell Lab: Pregătiți și vizualizați părți ale unei celule vegetale

7. Cell Lab: Pregătiți și vizualizați celulele animale și comparați-le cu celulele vegetale

8. Laborator celular: Observarea cloroplastelor și fluxului citoplasmatic

9. Cell Lab: O membrană permeabilă selectiv

10. Laborator de mitoză (Notă: acest laborator va dura mai mult timp decât majoritatea.)

11. Laboratorul de bacterii: Partea 1 - Forme de bacterii

12. Laboratorul de bacterii: Partea 2 - Bacteriile din jurul nostru

15. Laborator de ciuperci: Pregătiți și vizualizați ciuperca de dovleac

16. Laboratorul de ciuperci: Pregătiți și vizualizați structurile ciupercilor

17. Fungus Lab: Pregătiți și vizualizați drojdia

18. Laborator de plante: rădăcină, frunze și tulpini monocotiledone și dicotiledone

19. Plant Lab: Părțile unei flori

20. Plant Lab: Structuri interne de monocotiledone și dicotiledone

21. Plant Lab: Frunze de plante

22. Disecție: Vierme - Activitatea I - Externă, Activitatea II - Internă

23. Disecție: Raci - Activitatea I - Externă, Activitatea II - Internă

24. Disecție: Lăcustă - Activitatea I - Externă, Activitatea II - Internă

25. Disecție: Pește - Activitatea I - Externă, Activitatea II - Internă

26. Disecție: Broasca - Activitatea I - Externă, Activitatea II - Internă

27. Disecție: Ochiul de vacă - Activitatea I - Externă, Activitatea II - Internă

28. Disecție: Fetal Porc - Activitate I - Externă, Activitate II - Internă


Cumpăr bacterii pentru experiment? - Biologie

Dacă doriți să dezvăluiți câțiva prieteni și familie (și să efectuați analize științifice serioase în același timp), veți dori să încercați trusa noastră de creștere a bacteriilor. Include tot ce aveți nevoie pentru a începe - doar furnizați apă și bacterii (nu vă faceți griji, sunt peste tot.) Perfect pentru experimentele târgului științific, deoarece pot fi testate atât de multe variabile pentru creșterea bacteriilor.

Setul nostru pentru Science Fair include șase vase Petri mari (10 cm diametru) din plastic, pudră de agar nutritiv, șase tampoane de bumbac cu arbore din lemn extra lungi, un baton de amestecare, un pahar de plastic și instrucțiuni despre cum să pregătiți agarul și să vă desfășurați experimentul. .

Trusa Classroom conține 20 de vase Petri, pudră de agar, 20 de tampoane de vată, baton de amestecare și instrucțiuni. În condițiile potrivite, bacteriile vor începe de obicei să crească în patru până la cinci zile.

18 aprilie 2020 10 noiembrie 2019 22 februarie 2019 17 iunie 2016 12 aprilie 2016 16 octombrie 2015

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a folosi observațiile pentru a descrie modele de ceea ce au nevoie viețuitoarele pentru a supraviețui.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a analiza datele obținute din testarea diferitelor materiale pentru a determina că materialele vrăjitoare au proprietățile care sunt cele mai potrivite pentru scopul propus.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a face observații asupra viețuitoarelor pentru a compara diversitatea vieții în diferite habitate.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a dezvolta modele care să descrie că organismele au cicluri de viață unice și diverse, dar toate au o naștere, creștere, reproducere și moarte comune.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a construi un argument că unele animale formează grupuri care îi ajută pe membri să supraviețuiască.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație și pot construi un argument cu dovezi că, într-un anumit habitat, unele organisme pot supraviețui bine, unele pot supraviețui mai puțin bine și altele nu pot supraviețui deloc.

Elevii pot folosi mediul de creștere Bacteria Growing Kit pentru a efectua o investigație pentru a determina dacă amestecul a două sau mai multe substanțe are ca rezultat substanțe noi.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor pentru a planifica și a efectua teste corecte în care variabilele sunt controlate și punctele de eșec sunt luate în considerare pentru a identifica aspectele unui model.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor pentru a efectua o investigație care să ofere dovezi că lucrurile vii sunt formate din celule, fie o celulă, fie mai multe celule, numere și tipuri diferite de celule.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a analiza și interpreta datele pentru a oferi dovezi pentru efectele disponibilității resurselor asupra organismelor și populațiilor de organisme dintr-un ecosistem.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a dezvolta un model care să descrie ciclul materiei și fluxul de energie între părțile vii și nevii ale unui ecosistem.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a construi un argument susținut de dovezi empirice că modificările componentelor fizice sau biologice ale unui ecosistem afectează populațiile.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a aplica idei științifice pentru a construi o explicație pentru asemănările și diferențele anatomice dintre organismele moderne și dintre organismele moderne și cele fosile pentru a deduce relații evolutive.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a construi o explicație bazată pe dovezi care descriu modul în care variațiile genetice ale trăsăturilor dintr-o populație cresc probabilitatea unor indivizi de a supraviețui și de a se reproduce într-un mediu specific.

Elevii pot folosi mediul de creștere Bacteria Growing Kit pentru a analiza și interpreta datele despre proprietățile substanțelor înainte și după interacțiunea substanțelor pentru a determina dacă a avut loc o reacție chimică.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a folosi un model pentru a ilustra respirația celulară este un proces chimic prin care legăturile moleculelor de alimente și moleculele de oxigen sunt rupte și se formează legăturile din noi compuși, rezultând un transfer net de energie.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a construi și revizui o explicație bazată pe dovezi pentru ciclul materiei și fluxul de energie în condiții aerobe și anaerobe.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a folosi reprezentarea matematică pentru a susține afirmațiile privind ciclul materiei și fluxul de energie între organismele dintr-un ecosistem.

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o investigație pentru a aplica concepte de statistică și probabilitate pentru a explica variația și distribuția trăsăturilor exprimate într-o populație.

Elevii pot folosi setul de creștere a bacteriilor pentru a proiecta o soluție la o problemă complexă din lumea reală, împărțind-o în probleme mai mici și mai ușor de gestionat. Acest proces poate fi apoi aplicat pentru probleme de inginerie.

Idee(i) științifică sugerată

Elevii pot folosi trusa de creștere a bacteriilor într-o varietate de investigații. Trusa oferă oportunități de a dezvolta studii simple și complexe ale bacteriilor cu un mediu de creștere de control, agar.

Prin creșterea populațiilor de bacterii, elevii de la toate nivelurile obțin dovezi și exemple concrete prin observație pentru analiză.

Materialele din acest kit sunt un punct de lansare pentru multe investigații în Știința Vieții, simple și complexe.

* NGSS este o marcă înregistrată a Achieve. Nici Achieve, nici statele lider și partenerii care au dezvoltat standardele științifice de generație următoare nu au fost implicați în producția și nu susțin acest produs.


Experimente

Figura de mai jos prezintă un experiment de laborator care implică plante. Un experiment este un tip special de investigație științifică care se efectuează în condiții controlate, de obicei într-un laborator. Unele experimente pot fi foarte simple, dar chiar și cele mai simple pot contribui cu dovezi importante care îi ajută pe oamenii de știință să înțeleagă mai bine lumea naturală. Un exemplu de experiment poate fi văzut aici http://www.youtube.com/watch?v=dVRBDRAsP6U sau aici http://www.youtube.com/watch?v=F10EyGwd57M. Deoarece sunt posibile multe tipuri diferite de experimente, un experiment trebuie să fie conceput pentru a produce date care pot ajuta la confirmarea sau respingerea ipotezei.

Un experiment de laborator care studiază creșterea plantelor. Ce ar putea implica acest experiment?

În acest experiment, un om de știință efectuează cercetări (și ia notițe) în timp ce privește printr-un microscop.

Medicină de pe fundul oceanului

Oamenii de știință de la Universitatea din California, Santa Cruz caută probabil cea mai mare resursă care nu a fost încă explorată pentru potențialul său medical: oceanul. Și înregistrează această resursă cu o tehnologie de ultimă oră. Acești oameni de știință folosesc roboți pentru a sorta mii de substanțe chimice marine în căutare de remedii pentru boli precum holera, cancerul de sân și malaria. Aceste experimente sunt descrise în următoarele link-uri KQED:

  • www.kqed.org/quest/blog/2009/. e-ocean-floor/
  • www.kqed.org/quest/radio/medicine-from-the-ocean-floor
  • science.kqed.org/quest/slides. prezentare de diapozitive/

Variabile

Un experiment testează, în general, cum variabil este afectat de altul. Variabila afectată se numește variabilă dependentă. În experimentul cu plante prezentat mai sus, variabila dependentă este creșterea plantelor. Variabila care afectează variabila dependentă se numește variabila independenta. În experimentul cu plante, variabila independentă ar putea fi îngrășământ și unele plante vor primi îngrășământ, altele nu. Oamenii de știință modifică cantitatea variabilei independente (îngrășământul) pentru a observa efectele asupra variabilei dependente (creșterea plantelor). Trebuie efectuat simultan un experiment în care plantei nu i se administrează îngrășământ. Aceasta ar fi cunoscută ca a experiment de control. În orice experiment, alți factori care ar putea afecta variabila dependentă trebuie controlați. În experimentul cu plante, ce factori credeți că ar trebui controlați? (Aluzie: Ce alți factori ar putea afecta creșterea plantelor?)

Dimensiunea eșantionului și repetiția

Eșantionul dintr-un experiment sau altă investigație constă din indivizii sau evenimentele care sunt studiate și dimensiunea eșantionului (sau marime de mostra) afectează direct interpretarea rezultatelor. De obicei, eșantionul este mult mai mic decât toate astfel de indivizi sau evenimente care există în lume. Dacă rezultatele bazate pe eșantion sunt adevărate în general, nu se poate ști cu siguranță. Cu toate acestea, cu cât eșantionul este mai mare, cu atât este mai probabil ca rezultatele să fie în general adevărate.

În mod similar, cu cât un experiment este repetat de mai multe ori (care este cunoscut ca repetiţie) și aceleași rezultate obținute, cu atât este mai probabil ca rezultatele să fie valide. Acesta este motivul pentru care experimentele științifice ar trebui să fie întotdeauna repetate.

Bio-inspirație: Natura ca muză

De sute de ani, oamenii de știință au folosit idei de design din structuri din natură. Acum, biologii și inginerii de la Universitatea din California, Berkeley lucrează împreună pentru a proiecta o gamă largă de produse noi, cum ar fi mili-roboți care salvează vieți, modelați după modul în care funcționează gândacii și adezivi bazați pe designul uimitor al piciorului unui gecko. Acest proces începe cu efectuarea de observații asupra naturii, care duc la adresarea întrebărilor și la aspectele suplimentare ale procesului științific. Bio-inspirație: Natura ca muză poate fi urmărit la www.kqed.org/quest/television. natura-ca-muză.

Super microscoape

Microscoapele sunt, fără îndoială, unul dintre cele mai importante instrumente ale biologului. Ele permit vizualizarea unor organisme și molecule biologice din ce în ce mai mici. Cu puteri mult mărite, aceste instrumente devin din ce în ce mai importante în cercetarea modernă. Consultați următoarele videoclipuri KQED pentru informații suplimentare despre aceste instrumente remarcabile.


Proba 4 Laboratorul 6a Transformare

Introducere:
Genele sunt transferate între bacterii prin conjugare, transducție sau transformare. Conjugarea are loc atunci când materialul genetic este transferat de la o bacterie la alta de alt tip de împerechere. Transducția necesită prezența unui virus pentru a acționa ca un vector sau un purtător pentru a transfera bucăți mici de ADN de la o bacterie la alta. Transformarea implică transferul de informații genetice într-o celulă prin preluarea directă a ADN-ului. Acest laborator folosește transformarea pentru a introduce o genă specifică într-o plasmidă, astfel încât celula să preia acele caracteristici pentru care codifică gena.

Plasmidele sunt mici inele de ADN care transportă informații genetice. Ei pot transfera gene, cum ar fi genele pentru rezistența la antibiotice, care pot apărea în mod natural în interiorul lor, sau plasmidele pot acționa ca purtători sau vectori pentru introducerea ADN-ului străin de la alte bacterii, plasmide sau chiar eucariote în celulele bacteriene primitoare. Endonucleazele de restricție pot fi utilizate pentru a tăia și a introduce bucăți de ADN străin în vectorii plasmidii. Dacă acești vectori plasmidici poartă și gene pentru rezistența la antibiotice, celulele transformate care conțin plasmide care poartă ADN-ul străin de interes în plus față de gena de rezistență la antibiotice pot fi selectate cu ușurință din alte celule care nu poartă gena pentru rezistența la antibiotice. Sunt de obicei extracromozomiale. Aceasta înseamnă că ele există separat de cromozom. Unele plasmide se replic numai atunci când se replic cromozomul bacterian și, de obicei, există doar ca copii unice în interiorul celulei bacteriene, dar încă altele se reproduc de la sine, în mod autonom. Pot exista oriunde de la zece la două sute de copii într-o singură celulă bacteriană. Există plasmide specifice numite plasmide R care poartă gene de rezistență la antibiotice, cum ar fi ampicilină, kanamicina sau tetraciclină.

Bacteria Escherichia coli, sau E. coli, este un organism ideal pentru manipularea geneticienilor moleculari și a fost utilizată pe scară largă în cercetarea ADN-ului recombinant. Este un locuitor comun al colonului uman și poate fi cultivat cu ușurință în cultură în suspensie într-un mediu nutritiv, cum ar fi bulionul Luria, sau într-o cutie Petri de bulion Luria amestecat cu agar sau agar nutritiv. Singurul cromozom circular al E. coli conține aproximativ cinci milioane de perechi de baze ADN, doar o șase sutimi din cantitatea haploidă de ADN dintr-o celulă umană. De asemenea, celula E. coli poate conține plasmide mici, discutate mai devreme. Plasmidele sunt rupte cu clorură de calciu, iar gena dorită este introdusă și bacteriile pot fi crescute pe nutrient sau cu un antibiotic pentru a vedea dacă gena a transformat bacteriile astfel încât acestea să fie rezistente la antibiotice.

Materiale:
Materialele necesare în acest laborator au fost două plăci de agar Luria, două plăci de agar Luria cu ampicilină, două tuburi de 15 ml, o ansă de inoculare, un distribuitor bacterian, câteva micropipete sterile, clorură de calciu, bulion Luria, soluție pAMP, un arzător Bunsen, plită, gheață și o baie de apă.

Metode:
Marcați unul dintre tuburile sterile de 15 ml “+” și celălalt “-“, tubul plus având evident plasmida adăugată în timp ce celălalt tub nu primește niciuna. Folosind o micropipetă sterilă, adăugați 250 microlitri de 0,05 M CaCl2 rece ca gheață în fiecare tub. Transferați o colonie mare de 3 mm de E. coli de pe placa de pornire în fiecare dintre tuburi folosind o ansă de inoculare sterilă. Încercați să introduceți aceeași cantitate de bacterii în fiecare tub. Aveți grijă să nu transferați agar. Loviți puternic bucla de peretele tubului pentru a disloca masa celulară. Se amestecă suspensia prin extragerea în mod repetat și golirea unei micropipete sterile cu suspensia. Se adaugă zece microlitri de soluție pAMP direct în suspensia celulară din tubul etichetat cu semnul plus. Se amestecă atingând tubul. Această soluție conține plasmida rezistentă la antibiotice. Păstrați ambele tuburi în gheață timp de aproximativ 15 minute. În timp ce tuburile sunt pe gheață, obțineți două plăci cu agar LB și două plăci cu agar LB/Amp. Etichetați fiecare placă pe partea inferioară după cum urmează: o placă cu agar LB “LB+” și cealaltă “LB-.” Etichetați o placă LB/Amp “LB/Amp+” și cealaltă placă “LB-.” Un scurt puls de căldură facilitează intrarea ADN-ului străin în celulele E. coli. Celulele de șoc termic în ambele tuburi + și – prin ținerea într-o baie de apă de 42 de grade Celsius timp de nouăzeci de secunde. Este esențial ca celulele să primească un șoc puternic și distinct, așa că luați tuburile direct de la gheață la baia de apă. Readuceți imediat tuburile la gheață după nouăzeci de secunde. Utilizați o micropipetă sterilă pentru a adăuga 250 de microlitri de bulion Luria în fiecare tub. Se amestecă atingând tubul. Orice celule transformate sunt acum rezistente la ampicilină deoarece conțin gena. Puneți 100 de microlitri de celule + pe placa LB+ și pe placa LB-, celelalte celule trebuie plasate. Răspândiți imediat celulele folosind o tijă de împrăștiere sterilă. Acest lucru poate fi realizat prin trecerea tijei prin arzătorul Bunsen și lăsând-o să se răcească atingând-o de agar-ul pe partea vasului departe de bacterii. Răspândiți celulele și treceți din nou tija prin foc pentru a steriliza tija. Lăsați plăcile să se stabilească timp de câteva minute, apoi lipiți plăcile împreună și incubați invers peste noapte.


Cumpăr bacterii pentru experiment? - Biologie

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a folosi observațiile pentru a descrie modele de ceea ce au nevoie viețuitoarele pentru a supraviețui.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a analiza datele obținute în urma testării diferitelor materiale pentru a determina că materialele vrăjitoare au proprietățile care sunt cele mai potrivite pentru scopul propus.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a face observații asupra viețuitoarelor pentru a compara diversitatea vieții în diferite habitate.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a dezvolta modele care să descrie că organismele au cicluri de viață unice și diverse, dar toate au o naștere, creștere, reproducere și moarte comune.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a construi un argument că unele animale formează grupuri care îi ajută pe membri să supraviețuiască.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație și pot construi un argument cu dovezi că, într-un anumit habitat, unele organisme pot supraviețui bine, unele supraviețui mai puțin bine și altele nu pot supraviețui deloc.

Elevii pot folosi mediul de creștere a plăcilor Petri pentru a efectua o investigație pentru a determina dacă amestecarea a două sau mai multe substanțe are ca rezultat substanțe noi.

Elevii pot folosi plăcile Petri pentru a planifica și a efectua teste corecte în care variabilele sunt controlate și punctele de eșec sunt luate în considerare pentru a identifica aspectele unui model.

Elevii pot folosi plăcile Petri pentru a efectua o investigație pentru a oferi dovezi că viețuitoarele sunt formate din celule, fie o celulă, fie mai multe celule, numere și tipuri diferite de celule.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a analiza și interpreta datele pentru a oferi dovezi pentru efectele disponibilității resurselor asupra organismelor și populațiilor de organisme dintr-un ecosistem.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a dezvolta un model care să descrie ciclul materiei și fluxul de energie între părțile vii și nevii ale unui ecosistem.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a construi un argument susținut de dovezi empirice că modificările componentelor fizice sau biologice ale unui ecosistem afectează populațiile.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a aplica idei științifice pentru a construi o explicație pentru asemănările și diferențele anatomice dintre organismele moderne și dintre organismele moderne și cele fosile pentru a deduce relații evolutive.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a construi o explicație bazată pe dovezi care descriu modul în care variațiile genetice ale trăsăturilor dintr-o populație cresc probabilitatea unor indivizi de a supraviețui și de a se reproduce într-un mediu specific.

Elevii pot folosi mediul de creștere a plăcilor Petri pentru a analiza și interpreta datele despre proprietățile substanțelor înainte și după interacțiunea substanțelor pentru a determina dacă a avut loc o reacție chimică.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a folosi un model pentru a ilustra respirația celulară este un proces chimic prin care legăturile moleculelor de alimente și moleculele de oxigen sunt rupte și se formează legăturile din noi compuși, rezultând un transfer net de energie.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a construi și revizui o explicație bazată pe dovezi pentru ciclul materiei și fluxul de energie în condiții aerobe și anaerobe.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a folosi reprezentarea matematică pentru a susține afirmațiile privind ciclul materiei și fluxul de energie între organismele dintr-un ecosistem.

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o investigație pentru a aplica concepte de statistică și probabilitate pentru a explica variația și distribuția trăsăturilor exprimate într-o populație.

Elevii pot folosi plăcile Petri pentru a proiecta o soluție la o problemă complexă din lumea reală, împărțind-o în probleme mai mici și mai ușor de gestionat. Acest proces poate fi apoi aplicat pentru probleme de inginerie.

Idee(i) științifică sugerată

Elevii pot folosi plăcile Petri într-o varietate de investigații. Trusa oferă oportunități de a dezvolta studii simple și complexe ale bacteriilor cu un mediu de creștere de control, agar.

Prin creșterea populațiilor de bacterii, elevii de la toate nivelurile obțin dovezi și exemple concrete prin observație pentru analiză.

Materialele din acest kit sunt un punct de lansare pentru multe investigații în Știința Vieții, simple și complexe.

* NGSS este o marcă înregistrată a Achieve. Nici Achieve, nici statele lider și partenerii care au dezvoltat standardele științifice de generație următoare nu au fost implicați în producția și nu susțin acest produs.


Activitate practică Bacteriile sunt peste tot!

Figura 1. Aceste colonii de bacterii colorate au fost crescute din bacterii prezente pe mâinile omului.

Conexiune de inginerie

Cuvantul bacterii aduce adesea conotații negative legate de boală și boală. Cu toate acestea, multe bacterii sunt benefice pentru oameni și utile (chiar esențiale), de asemenea. Inginerii biologici, de mediu și biochimici trebuie să aibă o înțelegere aprofundată a bacteriilor pentru a utiliza aceste organisme în elaborarea de noi tratamente pentru boli, o mai bună curățare a scurgerilor de petrol și producerea de forme alternative de energie. Inginerii biochimici modifică genetic ADN-ul bacteriilor pentru a produce „proteine ​​de design” și proteine ​​pentru a trata boli, cum ar fi cancerul sau pentru a acționa ca noi materiale care permit conversia energiei solare în energie electrică utilizabilă. Bacteriile sunt, de asemenea, folosite de inginerii de mediu ca o modalitate ecologică de digerare (la propriu, pentru a mânca) carbohidrații din petrol din scurgerile de petrol din larg. Cunoașterea ratelor de creștere a bacteriilor este esențială pentru aceste tipuri de ingineri pentru a utiliza microorganismele în moduri valoroase pentru om. și viata ecologica.

Obiective de invatare

După această activitate, elevii ar trebui să fie capabili să:

  • Descrieți potențialele roluri pozitive și negative pe care le joacă bacteriile în viața noastră.
  • Determinați, pe baza analizei datelor, cel mai bun mod de a ține bacteriile departe de mâinile noastre.
  • Reprezentați datele și determinați semnificația lor.
  • Explicați în general unde pot fi găsite bacteriile.
  • Descrieți condițiile și cerințele de care au nevoie bacteriile pentru a supraviețui.

Standarde educaționale

Fiecare Preda Inginerie lecția sau activitatea este corelată cu unul sau mai multe standarde educaționale de știință, tehnologie, inginerie sau matematică (STEM) K-12.

Toate cele 100.000 de standarde STEM K-12 sunt acoperite în Preda Inginerie sunt colectate, întreținute și ambalate de către Rețeaua de standarde de realizare (ASN), un proiect de D2L (www.achievementstandards.org).

În ASN, standardele sunt structurate ierarhic: mai întâi după sursă de exemplu., după stare în sursă după tip de exemplu., știință sau matematică în cadrul tipului după subtip, apoi după grad, etc.

NGSS: Next Generation Science Standards - Science

MS-LS1-1. Efectuați o investigație pentru a oferi dovezi că lucrurile vii sunt formate din celule, fie o celulă, fie mai multe numere și tipuri diferite de celule. (Clasele 6 - 8)

Sunteți de acord cu această aliniere? Vă mulțumim pentru feedback-ul dumneavoastră!

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

Progresele ingineriei au condus la descoperiri importante în aproape fiecare domeniu al științei, iar descoperirile științifice au dus la dezvoltarea unor industrii întregi și a sistemelor de inginerie.

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

MS-LS2-1. Analizați și interpretați datele pentru a furniza dovezi pentru efectele disponibilității resurselor asupra organismelor și populațiilor de organisme dintr-un ecosistem. (Clasele 6 - 8)

Sunteți de acord cu această aliniere? Vă mulțumim pentru feedback-ul dumneavoastră!

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

În orice ecosistem, organismele și populațiile cu cerințe similare pentru hrană, apă, oxigen sau alte resurse pot concura între ele pentru resurse limitate, accesul la care, în consecință, le limitează creșterea și reproducerea.

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

Creșterea organismelor și creșterea populației sunt limitate de accesul la resurse.

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

Acord de aliniere: Vă mulțumim pentru feedback!

Standarde de bază comune de stat - Matematică
  • Reprezentați lumea reală și problemele matematice prin reprezentarea grafică a punctelor din primul cadran al planului de coordonate și interpretați valorile coordonatelor punctelor în contextul situației. (Clasa 5) Mai multe detalii

Sunteți de acord cu această aliniere? Vă mulțumim pentru feedback-ul dumneavoastră!

Sunteți de acord cu această aliniere? Vă mulțumim pentru feedback-ul dumneavoastră!

Asociația Internațională a Educatorilor de Tehnologie și Inginerie - Tehnologie
  • Biotehnologia aplică principiile biologiei pentru a crea produse sau procese comerciale. (Clasele 6 - 8) Mai multe detalii

Sunteți de acord cu această aliniere? Vă mulțumim pentru feedback-ul dumneavoastră!

Standarde de stat
New York - Știință
  • Planificați și desfășurați o investigație pentru a oferi dovezi că lucrurile vii sunt formate din celule fie dintr-o celulă, fie din mai multe numere și tipuri diferite de celule. (Clasele 6 - 8) Mai multe detalii

Sunteți de acord cu această aliniere? Vă mulțumim pentru feedback-ul dumneavoastră!

Sunteți de acord cu această aliniere? Vă mulțumim pentru feedback-ul dumneavoastră!

Sunteți de acord cu această aliniere? Vă mulțumim pentru feedback-ul dumneavoastră!

Lista materialelor

  • 3 vase Petri (10 cm diametru) umplute cu agar triptic de soia vezi instrucțiunile de preparare din secțiunea Procedură
  • 3 tampoane cu vârf de bumbac (1 per probă), câte unul per elev
  • creioane și/sau markere colorate asortate

Pentru a împărtăși întregii clase:

  • chiuveta cu sapun de maini
  • servețele de hârtie
  • gel antibacterian
  • 75 ml agar de soia triptică (TSA) disponibil pentru 31 USD (aprovizionare cu 20 de kituri) de la Carolina Biological Supply Company la: http://www.carolina.com/biological-media-kits/tryptic-soy-agar-media-kit/ 821040.pr?catId=&mCat=&sCat=&ssCat=&question=triptic+agar+soia+kit+media
  • cameră digitală și computer
  • Software-ul ImageJ® disponibil gratuit la http://rsbweb.nih.gov/ij/download.html

Fișe de lucru și atașamente

Mai multe programe de genul acesta

Elevii se uită la componentele celulelor și la funcțiile acestora. Lecția se concentrează pe diferența dintre celulele procariote și eucariote.

Elevii învață care contaminanți prezintă cele mai mari riscuri pentru sănătate și cum intră în aprovizionarea cu alimente. În timp ce contaminanții din aprovizionarea cu alimente pot fi identificați din culturile cultivate în laboratoare, bioinginerii creează tehnologii pentru a face detectarea alimentelor contaminate mai rapidă, mai ușoară și mai eficientă.

Introducere/Motivare

Ați observat vreodată mucegaiuri sau microorganisme colorate ciudat în jurul casei dvs.? Aceste organisme ciudate ar fi putut apărea în alimente cu aspect suspect sau într-un inel roz în jurul apei într-un vas de toaletă (murdar). Ei bine, microorganismele sunt peste tot în jurul nostru și chiar putem studia cum repede ei cresc.

La sfârșitul acestei activități, veți ști ce factori specifici influențează creșterea microorganismelor, cum ar fi bacteriile, și veți ști ce efecte au acești diferiți factori asupra bacteriilor. Oamenii cred în general că bacteriile sunt dăunătoare pentru noi sau murdare, dar, în realitate, multe tipuri diferite de bacterii sunt esențiale și benefice pentru noi.

Când studiem îndeaproape bacteriile, constatăm că acestea fascinează organisme. Ele au caracteristici speciale care le fac organisme ideale pentru ca oamenii de știință și ingineri să le folosească într-o gamă largă de aplicații, de la medicină la ingineria mediului și a energiei. Una dintre aceste caracteristici este că bacteriile cresc foarte repede. În medie, bacteriile se reproduc la fiecare 20 de minute, ceea ce face fiecare bacterie prin împărțirea în două copii identice ale părintelui. Asta înseamnă că o bacterie se transformă în două, cele două se împart în patru, care apoi se împart în opt și așa mai departe. Dacă fiecare împărțire durează doar 20 de minute, nu durează mult până când avem milioane de bacterii. Oamenii de știință folosesc aceste cunoștințe în avantajul lor pentru a crește cantități mari din aceste organisme pentru o varietate de scopuri. O altă caracteristică importantă a bacteriilor este că nu au nevoie de mult pentru a se dezvolta: tot ce au nevoie pentru creștere este aer, apă și o sursă de carbon (cum ar fi zahărul). Diferite tulpini de bacterii s-au adaptat pentru a supraviețui în climate foarte aspre, cum ar fi altitudini mari, adânc în ocean și la temperaturi foarte reci sau calde. Toate aceste caracteristici permit oamenilor de știință și inginerilor să le folosească într-o gamă largă de aplicații.

Aceste organisme nu numai că afectează exteriorul și interiorul corpului nostru, ci și bacteriile precum E coli sunt, de asemenea, folosite de biochimiști și ingineri pentru a produce proteine ​​importante în scopuri terapeutice prin biosinteza. Biosinteza se referă la procesul prin care celulele, cum ar fi bacteriile, pun împreună molecule simple pentru a face altele mai complexe. Procesul de biosinteză este cel care E coli utilizate pentru a produce noi proteine ​​pe care companiile farmaceutice le vând apoi ca tratamente pentru diferite boli.

De asemenea, inginerii adaugă bacterii la biocombustibil pentru a crea energie utilizabilă și pentru a elimina deșeurile din subprodusele de fermentație în timp ce generează electricitate. Și, oamenii de știință și inginerii modifică diferite tipuri de bacterii pentru a acționa ca agenți de curățare pentru scurgerile de petrol: bacteriile sunt capabile să descompună compușii petrolului pentru a simplifica îndepărtarea acestuia din mări și oceane.

Această activitate demonstrează că se găsesc bacterii pretutindeni și că este dificil să omorâm bacteriile, chiar și după ce ne spălăm pe mâini și aplicăm dezinfectant antibacterian pentru mâini. Folosind software-ul de procesare a imaginilor numit ImageJ®, veți estima cat de mult bacteria collected from different surfaces grow over time.

Procedură

Through this activity, students study three different conditions under which bacteria are found and compare the growth of the individual bacteria from each source: 1) an unwashed hand, 2) a hand washed with soap and water, and 3) a hand sanitized with antibacterial hand gel. Students take swab samples of one of their team member's hands under each of the three conditions and streak the swabs on Petri dishes containing agar gel, which supports bacterial growth. After a week, the three samples in Petri dishes show growth, giving students an opportunity to quantitatively compare the amount of bacteria growing from each test condition.

Quantitative analysis of these samples, via photographs taken of the Petri dishes at different time points, is conducted by analyzing the images through special imaging software. In addition to monitoring the quantity of bacteria from the different conditions, students also record the growth of bacteria over time, which is an excellent tool to study binary fission and the reproduction of unicellular organisms.

Bacteria are unicellular organisms that reproduce by a process called binary fission, meaning that each singular bacterium splits into two after its genetic material is duplicated. This method of replication is asexual, since the bacterium does not need a partner's genetic material to be able to reproduce. Bacteria are prokaryotic organisms, which mean they are cells that have no nucleus. The time it takes for bacteria to complete binary fission, on average, is 20 minutes. In order to grow, bacteria need three things: water, air and a carbon source (sugar, for example). Most bacteria have optimal growth at a temperature of 37 °C, or 98.6 °F (the temperature of a healthy human body). Bacteria can grow in a wide range of different environments, and since they do not carry out photosynthesis, they can grow with or without sunlight.

Researchers use two methods to count bacteria:

  • Shine a light through a liquid media with bacteria growing, and measure how much light is scattered by the sample. More scattering means more bacteria.
  • Use a cell counter, which uses software connected to a microscope, to look at a sample of media with bacteria. The software counts the number of bacteria.
  • Gather materials and make copies of the worksheets and pre/post assessments.
  • Prepare TSA plates: Preparation instructions: add 10 g tryptic soy agar (TSA) to 250 ml water in a microwaveable container. Microwave the solution for about 3 minutes (until boiling). Pour the hot solution into the Petri dishes, so that you just cover the bottom completely. Let Petri dishes stand for 20 minutes while the agar solidifies. (Note: 250 ml TSA solution will make 30 Petri dishes adjust quantities appropriately depending on how many dishes you want to prepare.)
  • Label three Petri dishes for each group by using a marker to write the group number/name and class on the lids. Also, clearly mark the following on each of the three lids: unwashed, washed, sanitized.

Figure 2. Students streak plates with sample bacteria found on their hands.

Inform students that samples of bacteria will be collected from the surface of their hands and the bacterial will be grown over time. To reduce experimental error, take samples from only one student's hand, but under three different conditions:

  • unwashed hand
  • hand washed with soap and water
  • hand sanitized with antibacterial hand gel

Part I: Streaking the Plates

  1. Instruct students to choose one student in each group for each of the following roles: Sample Student (provides the hand samples), Swabber (collects the swabbing samples), the Supervisor (makes sure the correct Petri dish is being used) and the Washer (oversees the washing and sanitizing of the sample student's second hand). Note: To reduce experimental error, it is important to have all samples come from the same person.
  2. Hand out three pre-labeled Petri dishes to each group ask students to notice how each lid is labeled.
  3. Direct students to begin with the "unwashed" Petri dish. From the Sample Student, a second group member, the Swabber, should gently rub a cotton swab on the surface of that student's palm. Be sure the Swabber does not lay down the cotton swab.
  4. The Supervisor, a third group member, should open the "unwashed" Petri dish containing agar.
  5. The Swabber should gently rub the cotton swab sample taken from the unwashed hand back and forth on the agar. Remind Swabbers to be very careful not to apply too much pressure when doing this, so as to not tear the agar.
  6. The Supervisor should close the Petri dish.
  7. Instruct the fourth group member, the Washer, to carefully wash one hand of the Sample Student's hands with soap and water. (Note: Groups should approach the sink one at a time to avoid cross contamination.)
  8. The Swabber and Supervisor should repeat steps 4-6 for this hand being careful to streak the dish labeled "washed."
  9. Finally, the Washer should apply hand sanitizer to the Sample Student's other hand (the hand that was not washed in the previous step). Allow the hand to air dry until all gel has evaporated.
  10. Instruct students to repeat Steps 4-6 for this hand, except being careful to streak the plate labeled "sanitized" this time.

If computing resources are limited, collect the data and demonstrate to the class how this part of the activity is done.

If computing resources permit, and students are able to process the images themselves, present the following ImageJ® instructions to them.

    Take a photo of each plate approximately four days after streaking. Save each file to your computer, naming it descriptively (such as, "unwashed_day4.jpg" or "sanitized_day5.jpg"). Figure 3. ImageJ® analyzes the size of the circular black particles (colonies) and expresses it as a fraction of the area analyzed.

Vocabulary/Definitions

aerobic respiration: Respiration that requires oxygen.

anaerobic respiration: Respiration that does not require oxygen.

bacteria: A unicellular microorganism with no nucleus.

colony: A visible cluster of bacteria.

eukaryotic: A cell that has a nucleus.

fission: One cell divides into two, which is how bacteria reproduce.

photosynthesis: Converting light energy into chemical energy to fuel an organism's activities.

prokaryotic: A cell that lacks a nucleus.

Evaluare

Pre-Activity Survey – Instruct students to individually complete Pre-Assessment Bacteria Surveys. Review their answers to gauge their comprehension.

Worksheet – Have students use the Where's My Bacteria? Worksheet to guide the activity. They should work on the worksheets within their groups only, no sharing of answers across groups. And, each student should complete his/her own worksheet. Review their data, graphs and answers to gauge their mastery of the subject matter.

Post-Activity Survey – Instruct students to individually complete Post-Assessment Bacteria Surveys. Review their answers to gauge their depth of comprehension.

Safety Issues

  • As soon as the plates have been streaked and the Petri dish lid replaced, apply two pieces of tape to keep the lids connected however any closure should not be made air-tight.
  • Keep the Petri dish plates away from students until the time of data analysis. No student, at any time, should touch the agar or the bacteria. When taking pictures, open the lid briefly and replaced it immediately.
  • When the activity is complete and pictures have been taken of all samples, immediately discard the Petri dishes in a trash container that is securely away from the student population.

Troubleshooting Tips

For optimal bacterial growth, place the Petri dishes in well-ventilated warm locations, between 22 ⁰C (72 ⁰F) and 37 ⁰C (99 ⁰F.)

Activity Scaling

  • For lower grades, omit analysis of the images and simply examine the bacterial growth by eye. Compare the three samples to each other to obtain a relative quantization of the amount of bacterial growth in the Petri dishes.
  • For upper grades, take images of the samples more frequently for quantifiying and plotting. Expect the resulting plots to show an exponential growth of bacteria over time. Mathematically fit the data exponential curves and perform regression to determine how closely the experimental data matches the theoretical predictions.

Drepturi de autor

Colaboratori

Supporting Program

Mulțumiri

This activity was developed by the Applying Mechatronics to Promote Science (AMPS) Program funded by National Science Foundation GK-12 grant no. 0741714. However, these contents do not necessarily represent the policies of the NSF, and you should not assume endorsement by the federal government.

Additional support was provided by the Central Brooklyn STEM Initiative (CBSI), funded by six philanthropic organizations.


Buy bacteria for experiment? - Biologie

Plasmid Identification Chart


Does the plasmid below contain. an ampicillin-resistance gene? an kanamycin-resistance gene? a green flourescent proteingene?
Plasmid 1 da Nu Nu
Plasmid 2 n/a n/a Nu
Plasmid 3 da Nu da

Conclusion: Through the lab, it was determined that the plasmid assigned to our group was the plasmid with the ampicillin resistance gene. This is because there was bacterial growth on the pAMP plate. The results specifically support the first hypothesis that mentions ampicillin. A source of error that we prevented was if the bacteria just did not grow even without antibiotics. That is the reason why we used controls (the bacteria growing on the LB plates). There are other sources of error that could have occurred. One source of error could have been not getting enough plasmid DNA on the inoculating loops. Another source of error could have been not spreading the plasmid as well with the glass beads. Maybe if six beads were used instead of four then more colonies would have grown. The results show that the lab was successful because plasmid one was able to be determined.


Bacteria Science Experiment

Growing bacteria cultures requires a few things:

  • Agar plates
  • Sterile cotton swabs
  • Bottled water
  • Tape
  • A heat source

I ordered this agar plate set because it included 10 agar plates and the sterile cotton swabs. I had everything else at home, so this was an easy bacteria science experiment to set up.

The procedure is fairly straight forward.

  1. Label the cover of the agar plates with the surface you intend to swab.
  2. Unwrap a sterile cotton swab and pour on a little bottled water.
  3. Swab the surface you want to test.
  4. Rub the cotton swab on the agar plate.
  5. Place the labelled lid on top and tape it shut.
  6. Turn the sealed agar plate upside down so that the name is on the bottom. This lets you observe the bacteria growth without the label being in the way.
  7. Repeat as many times as you would like, using a new agar plate and clean cotton swab with each surface.
  8. Place the bacteria cultures in a warm place. Ideally, the temperature should be kept between 85 and 100 degrees. We placed our tray of cultures in front of a space heater in the guest room. The room stayed pretty toasty with the door shut. I always turned the space heater off when we went to bed, for safety reasons, but the bacteria grew even with the cooler overnight temperature.

We chose surfaces that we thought might harbor bacteria, even though they looked clean.

  • Dirty hands
  • Clean hands (we expected this to be bacteria-free)
  • Refrigerator handle
  • Door handle
  • Cell phone
  • TV Remote
  • Toilet Seat
  • Kitchen faucet
  • Trash can
  • Light switch

We looked at our germ farm each day, but let the bacteria science experiment grow for 3 full days before recording our results.


Effect of Clorox on Bacteria

Students will learn how to plate samples on Petri dishes, measure bacterial colonies and evaluate the effectiveness of different cleaning agents. They will also consider the behavioral implications of their findings. Do people wash hands in the bathroom in public places?

Research Questions:

  • Are there more germs on the inside or outside handle of a public restroom? If people wash hands inside, there should theoretically be fewer germs inside.
  • Are there more germs on the doors of a public restroom than the bathroom in your home?
  • How effectively do Clorox wipes kill bacteria?
  • How effectively does rubbing alcohol kill bacteria?
  • What can be done to minimize germs in public restrooms?

While we all know that germs are everywhere, people tend to be the most germ-conscious in public bathrooms &ndash and theoretically wash their hands before leaving. By inoculating Petri dishes from swabs of the interior and exterior door handles, students learn whether which is truly cleaner. Clorox is a bacteriocidal agent. With a high pH, it is often recommended for killing germs on surfaces. Rubbing alcohol serves a similar function. Both are bacteriocidal agents, meaning that they kill bacteria. They can be distinguished from bacteriostatic agents that merely inhibit division of the bacteria.

Materials:

  • individually sealed sterile cotton swabs (at least eight)
  • Pre-filled Petri dishes (at least eight)
  • Clorox wipes
  • Rubbing alcohol (optional)
  • Paper towels to use for cleaning with rubbing alcohol (optional)
  • Gloves
  • Camera
  • Hand sanitizer, such as Purel or another comparable brand

Most materials are readily available at home and in the grocery store. Petri dishes can be ordered on-line from vendors such as Edmund Scientific or obtained from educational supply house.

Experimental Procedure:

  1. Mark the outside of the packages of sterile cotton swabs &ldquoInside,&rdquo &ldquoOutside,&rdquo &ldquoInside Clean,&rdquo and &ldquoOutside Clean&rdquo with a pencil, taking care not to break the sterile seal or tear the wrapper. Mark four of your Petri dishes the same way with a Sharpie marker. Keep the Petri dishes sealed.
  2. Go to a public bathroom in a big store where there is a lot of foot traffic. Bring your Petri dishes, hand cleaner, sterile, individually sealed sterile cotton swabs and Clorox wipes with you. Leave the Petri dishes in the car, but bring the sterile cotton swabs, hand cleaner, gloves and Clorox wipes into the store.
  3. When you arrive at the bathroom, wash your hands with the hand cleaner.
  4. Carefully unpeel the two halves of one short end of the sterile sealed swab package labeled &ldquoInside&rdquo for about a half inch. Be sure to open the end of the package where the stick, not the swab, is located.
  5. Remove the swab and thoroughly swab the inside of the door. Carefully slide the used swab back inside the package and fold the packaging shut.
  6. As you did in step #3, carefully unpeel the two halves of one end of the sterile labeled &ldquoOutside&rdquo about a half inch.
  7. Remove the swab and thoroughly swab the outside of the door. Return the swab to the package labeled &ldquoOutside&rdquo and fold the end of the package shut.
  8. Scrub the inside and outside handles with Clorox wipes. Wear your cleaning gloves, if needed.
  9. Repeat steps 3 through 6, using the swabs labeled &ldquoInside Clean&rdquo and &ldquoOutside Clean.&rdquo
  10. When you get to the car, carefully open one of the Petri dishes. Matching the label on the dish with the label on the swab, stroke the swab over the surface of the agar, make sure you expose most of the agar to the tip of the swab. This is called inoculating the Petri dish. Cover the dish immediately when done. Do not open the dish again.
  11. Repeat step 10, using all of the swabs and Petri dishes.
  12. Bring all the Petri dishes home and leave them in a location where they will not be disturbed.
  13. Repeat the experiment with the bathroom door at home.
  14. Examine all your Petri dishes every day for a week. Count the colonies in each dish. Which had the most cultures &ndash the inside or outside of the door? What does this say about people&rsquos behavior? How clean was your home bathroom? How effective was the Clorox in removing germs? Take photos of the cultures for your poster board.
  15. You can also repeat the same experiment using rubbing alcohol to clean the door handle.

Terms/Concepts: Bacteriocidal vs. bacteriostatic, Bacterial growth, Sterile technique, Petri dishes, Growing bacterial colonies

Dyer, Betsey Dexter. A Field Guide to Bacteria. Cornell University Press. (2003)

Wearing, Judy. Bacteria: Staph, Strep, Clostridium, and Other Bacteria (A Class of Their Own). Crabtree Publishing Company. (2010)

Journal Articles

Rutala, William, et al. &ldquoAntimicrobial Activity of Home Disinfectants and Natural Products against Potential Human Pathogens&rdquo. Infection Control and Hospital Epidemiology. 21. January, 2000.

Disclaimer and Safety Precautions

Education.com provides the Science Fair Project Ideas for informational purposes only. Education.com does not make any guarantee or representation regarding the Science Fair Project Ideas and is not responsible or liable for any loss or damage, directly or indirectly, caused by your use of such information. By accessing the Science Fair Project Ideas, you waive and renounce any claims against Education.com that arise thereof. In addition, your access to Education.com's website and Science Fair Project Ideas is covered by Education.com's Privacy Policy and site Terms of Use, which include limitations on Education.com's liability.

Warning is hereby given that not all Project Ideas are appropriate for all individuals or in all circumstances. Implementation of any Science Project Idea should be undertaken only in appropriate settings and with appropriate parental or other supervision. Reading and following the safety precautions of all materials used in a project is the sole responsibility of each individual. For further information, consult your state's handbook of Science Safety.


Priveste filmarea: Bacteria Growth (Iunie 2022).


Comentarii:

  1. Leone

    Uimitor! Uimitor!

  2. Raphael

    Gresesti. Sunt capabil să o dovedesc. Scrie -mi în pm, discută -l.

  3. Jeshurun

    Îmi pare rău, asta a intervenit ... Am înțeles această întrebare. Sa discutam. Scrie aici sau în pm.

  4. Darton

    Inutil să spun, numai emoții. Și doar cele pozitive. Mulțumiri! Nu numai că a fost interesant de citit (deși nu sunt un mare fan al lecturii, merg doar pe internet pentru a viziona videoclipuri), ci este scrisă așa: gânditor, sau ceva de genul. Și, în general, totul este mișto. Noroc pentru autor, sper să văd mai multe postări! Interesant.

  5. Sanson

    De acord, este răspunsul amuzant



Scrie un mesaj