Informație

Carte: General Biology (Boundless) - Biology

Carte: General Biology (Boundless) - Biology


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Carte: Biologie generală (fără margini)

Carte: General Biology (Boundless) - Biology

Evoluția, teoria unificatoare a biologiei, descrie un mecanism de schimbare și diversificare a speciilor în timp.

Obiective de invatare

Descrieți influențele istorice asupra teoriei evoluției a lui Darwin

Recomandări cheie

Puncte cheie

  • Grecii antici au exprimat idei despre evoluție, care au fost reintroduse în secolul al XVIII-lea de Georges-Louis Leclerc Comte de Buffon, care a observat că diferite medii aveau populații diferite de plante și animale.
  • James Hutton a propus că schimbările geologice apar treptat în timp prin acumularea de mici schimbări, mai degrabă decât prin evenimente catastrofale mari.
  • Charles Lyell a popularizat teoria lui James Hutton, această teorie a schimbării incrementale a influențat teoria evoluției a lui Darwin.
  • Jean-Baptiste Lamarck a propus teoria moștenirii caracteristicilor dobândite, această teorie a fost acum discreditată, dar a servit ca o influență importantă asupra teoriei evoluției.

Termeni cheie

  • evoluţie: modificarea compoziției genetice a unei populații de-a lungul generațiilor succesive
  • moştenirea caracteristicilor dobândite: ipoteza că modificările fiziologice dobândite de-a lungul vieții unui organism pot fi transmise descendenților acestuia

Introducere: Evoluție

Toate speciile de organisme vii, inclusiv bacteriile și cimpanzeii, au evoluat la un moment dat dintr-o specie diferită. Deși poate părea că lucrurile vii de astăzi rămân la fel, nu este cazul: evoluția este un proces treptat și continuu.

Teoria evoluției este teoria unificatoare a biologiei, adică este cadrul în care biologii pun întrebări despre lumea vie. Geneticistul american de origine ucraineană Theodosius Dobzhansky a scris în mod celebru că „nimic nu are sens în biologie decât în ​​lumina evoluției.” Principiul că toate speciile au evoluat și s-au diversificat de la un strămoș comun este fundamentul de la care abordăm toate întrebările. în biologie. Oferă o direcție pentru predicții despre viețuitoarele, care a fost validată prin experimente științifice extinse.

Evoluția prin selecție naturală descrie un mecanism de schimbare a speciilor în timp. Cu mult înainte ca Darwin să înceapă să exploreze conceptul de evoluție, ideea că speciile se schimbă în timp fusese deja sugerată și dezbătută. Opinia conform căreia speciile sunt statice și neschimbabile a fost întemeiată în scrierile lui Platon, dar au existat și greci antici care au exprimat idei despre evoluție. În secolul al XVIII-lea, ideile despre evoluția animalelor au fost reintroduse de naturalistul Georges-Louis Leclerc Comte de Buffon care a observat că diversele regiuni geografice au populații diferite de plante și animale, chiar și atunci când mediile sunt similare. S-a acceptat, de asemenea, că există specii dispărute.

Evoluție prin selecție naturală: Toate organismele sunt produse ale evoluției adaptate mediului lor. (a) Saguaro (Carnegiea gigantea) poate absorbi 750 de litri de apă într-o singură furtună de ploaie, permițând acestor cactusi să supraviețuiască condițiilor uscate din deșertul Sonoran din Mexic și sud-vestul Statelor Unite. (b) Șopârla semiacvatică andină (Potamites montanicola), descoperită în Peru în 2010, trăiește între 1.570 și 2.100 de metri altitudine și, spre deosebire de majoritatea șopârlelor, este nocturnă și înoată. Oamenii de știință încă nu știu cum aceste animale cu sânge rece sunt capabile să se miște la temperaturile reci (10 până la 15 ° C) ale nopții andine.

În acest timp, un naturalist scoțian pe nume James Hutton a propus că schimbarea geologică are loc treptat prin acumularea de mici modificări pe perioade lungi de timp. Această teorie a contrastat cu viziunea predominantă a vremii: că geologia planetei este o consecință a evenimentelor catastrofale care au avut loc într-un trecut relativ scurt. În secolul al XIX-lea, punctele de vedere ale lui Hutton au fost popularizate de geologul Charles Lyell, care era prieten cu Charles Darwin. Ideile lui Lyell, la rândul lor, au influențat conceptul de evoluție al lui Darwin. Vârsta mai mare a pământului propusă de Lyell a susținut evoluția treptată pe care a propus-o Darwin, iar procesul lent de schimbare geologică a oferit o analogie pentru schimbarea treptată a speciilor.

La începutul secolului al XIX-lea, Jean-Baptiste Lamarck a publicat o carte care detalia un mecanism diferit pentru schimbarea evolutivă. Acest mecanism este denumit acum o moștenire a caracteristicilor dobândite. Această idee afirmă că modificările la un individ sunt cauzate de mediul său, sau de utilizarea sau neutilizarea unei structuri în timpul vieții sale și că aceste modificări pot fi moștenite de descendenții săi, aducând schimbări într-o specie. În timp ce acest mecanism de schimbare evolutivă a fost discreditat, ideile lui Lamarck au avut o influență importantă asupra conceptului de evoluție.


Carte: General Biology (Boundless) - Biology

Este important să se facă distincția între sex și gen. Sexul se referă la alcătuirea biologică a unei persoane ca bărbat sau femeie. De obicei, genotipul (machiajul genetic) și fenotipul (trăsăturile observabile) ale unei persoane sunt folosite pentru a determina sexul unei persoane. Bărbații sunt definiți ca având un cromozom al 23-lea XY, în timp ce femelele sunt definite ca având un cromozom XX al 23-lea (deși testele au evidențiat variații ale cromozomilor, inclusiv XXY, XYY și XXX). Oamenii de știință au legat al 23-lea cromozom al unei persoane de dezvoltarea unui fenotip sexuat. Din punct de vedere anatomic, bărbații și femelele au organe de reproducere diferite: un penis, testicule și scrot pentru bărbați și un vagin, uter și ovare pentru femei. Alte diferențe anatomice includ dezvoltarea sânilor în rândul femeilor și prezența unui ciclu menstrual.

Bărbații și femeile sunt în general înțeleși ca categorii distincte, adesea denumite „sexe opuse”. De fapt, majoritatea biologiei masculine și feminine sunt identice. Sistemele reproductive masculine și feminine sunt distincte, dar în rest, majoritatea sistemelor corporale funcționează în același mod. În ceea ce privește sistemul digestiv, respirator, circulator, limfatic, musculo-scheletic, nervos, imunitar, senzorial, endocrin și tegumentar, bărbații și femeile au mult mai multe asemănări decât diferențe. De asemenea, bărbații și femeile au aproape toți aceiași hormoni prezenți în corpul lor, deși cantitatea anumitor hormoni (cum ar fi estrogenul și testosteronul) variază.

În timp ce sexul este determinarea dacă o persoană este biologic masculin sau feminin, genul este determinarea socioculturală a

înțelegerea a ceea ce înseamnă a fi bărbat sau femeie. Sexul este în mare parte constant în diferite culturi în aproape orice țară, o persoană cu cromozomi XY și organe reproducătoare masculine este considerată bărbat. Genul, totuși, ia multe forme și este modelat de tradiții religioase, politice, juridice, filozofice, lingvistice și alte tradiții. De exemplu, în unele țări, purtarea machiajului este asociată cu femeile și este văzută ca fiind feminină. În altă parte, bărbații se machiază în mod obișnuit și este văzut ca fiind masculin. De-a lungul istoriei, în majoritatea părților lumii, femeilor li s-a refuzat accesul la independența economică și la drepturile legale și politice mai des decât bărbaților. Această opresiune se bazează pe înțelegerea culturală a femeilor ca sexul slab, dar este adesea legată de capacitatea biologică a femeilor de a avea și alăpta copii.

Problema cu femeile! (1959): Problemele lui Brad sunt într-adevăr rezultatul unor calități care sunt înnăscute femeilor? Este aceasta o chestiune de sex, gen sau pur și simplu sexism?

Se crede că unele diferențe fizice între sexul masculin și feminin apar ca urmare a proceselor atât biologice, cât și culturale. De exemplu, în medie, bărbații au mai multă forță în partea superioară a corpului decât femeile. Această diferență este parțial rezultatul diferențelor în dezvoltarea biologică a sistemului musculo-scheletic, dar este exacerbată de tendința culturală a bărbaților de a-și folosi mușchii corpului mai mult decât femeile prin muncă fizică și atletism. În mod similar, bărbații au o speranță de viață mai scurtă decât femeile, în medie. Din nou, acest lucru poate rezulta parțial din diferite structuri biologice, dar scăderea diferențelor de speranță de viață în țările dezvoltate demonstrează că instituțiile culturale contribuie la decalaj. Atunci când bărbații și femeile au cariere și stiluri de viață similare, diferența dintre speranța de viață scade.

Anatomia masculină: Sistemul reproducător masculin este clar distinct de cel al femelei.


Prin ce se deosebește nelimitat de alte cărți de sănătate?

Fără margini te ghidează la fiecare pas al drumului spre a deveni un expert în ceea ce îți face creierul să treacă, corpul tău să funcționeze și spiritul tău fericit. Puteți deschide cartea la orice capitol și puteți descoperi tehnici dovedite în cercetare, testate în șanțuri pentru a construi mușchi, a arde grăsimi, a trăi mai mult, a face sex uluitor, a crește copii robusti și multe, multe altele! Fără margini este ultimul ghid de care veți avea nevoie vreodată pentru a debloca toate sfaturile de specialitate necesare pentru a trăi o viață veselă, aventuroasă și împlinită.

Cel mai cuprinzător proiect bazat pe cercetare

pentru optimizarea întregului corp, creier și spirit care a fost scris vreodată. Cititorul poate folosi această carte ca o resursă completă sau capitol cu ​​capitol pentru a personaliza informațiile pentru a satisface propriile nevoi individuale.

Cea mai recentă cercetare de ultimă oră

pentru fiecare strategie, instrument, biohack și resursă pentru îmbunătățirea performanței, pierderea grăsimilor, digestie, recuperare, imunitate, cogniție, hormoni, somn și longevitate.

O abordare sistematizată, nemaivăzută până acum, pentru creșterea duratei de sănătate

și durata de viață folosind o combinație puternică de înțelepciune ancestrală și știință modernă, completată cu planuri de antrenament, planuri de nutriție, o secțiune ascunsă a site-ului, plină de bonusuri și multe altele.

Plin de cunoștințe din tranșee și din laborator

care este accesibil instantaneu laicului, profesioniștilor din domeniul sănătății și sportivilor extremi deopotrivă.


OER: Resurse educaționale deschise

Biologie Ediția a II-a de diverși autori (2020): OpenStax.

Biologie 2e este conceput pentru a acoperi sfera de aplicare și cerințele de secvență ale unui curs tipic de biologie de doi semestre pentru specializările în științe. Textul oferă o acoperire cuprinzătoare a cercetării fundamentale și a conceptelor de biologie de bază printr-o lentilă evolutivă. Biologie include caracteristici bogate care implică studenții în anchetă științifică, evidențiază cariere în științele biologice și oferă aplicații de zi cu zi. Cartea include, de asemenea, diferite tipuri de întrebări practice și teme care îi ajută pe elevi să înțeleagă și să aplice conceptele cheie.

Concepte de biologie (pentru non-majori) de către diverși autori (2020): OpenStax.

Concepte de biologie este conceput pentru cursul introductiv tipic de biologie pentru non-majori, care acoperă cerințele standard ale domeniului și secvenței. Textul include aplicații interesante și transmite temele majore ale biologiei, cu conținut care este semnificativ și ușor de înțeles. Cartea este concepută pentru a demonstra conceptele de biologie și pentru a promova alfabetizarea științifică.

Biologie generală I: Studiu de biologie celulară de Lisa Bartee și Christine Anderson (2019): Open Oregon Educational
Resurse.

BI101A este un curs de sondaj care introduce disciplina biologiei celulare, explorând subiecte inclusiv metoda științifică, părțile unei celule și modul în care funcționează celulele. Această carte se concentrează pe punerea acestor subiecte într-un context adecvat pentru studenții care nu sunt specialişti în biologie.

Biologie generală II: Studiu asupra vieții moleculare și a geneticii de Christine Anderson și Lisa Bartee (2019): Open Oregon
Resurse educaționale.

BI102A este un curs de studiu care introduce disciplina biologiei moleculare și geneticii, explorând subiecte inclusiv diviziunea celulară, producția de proteine, moștenirea și reglarea genelor. Această carte se concentrează pe punerea acestor subiecte într-un context adecvat pentru studenții care nu sunt specialişti în biologie.

Biologie Umana de Suzanne Wakim și Mandeep Grewal (2020): Butte College/ASCC OERI.

Biologia umană este o zonă de studiu interdisciplinară care examinează oamenii prin influențele și interacțiunile multor domenii diverse, cum ar fi genetica, evoluția, fiziologia, anatomia, epidemiologia, antropologia, ecologia, nutriția, genetica populației și influențele socioculturale. Este strâns legată de fizică. antropologie.

Biologie Umana de Douglas Wilkin (2015): Fundația CK12.

Acest manual cu licență deschisă face parte din seria completă de conținut de anatomie și fiziologie furnizată de ck12.org. Cuprinsul complet și subiectele disponibile pe pagina de pornire a cărții.

Microbiologie de diverși autori (2020): OpenStax.

Microbiologie acoperă sfera de aplicare și cerințele de secvență pentru un curs de microbiologie de un singur semestru pentru non-majori. Cartea prezintă conceptele de bază ale microbiologiei, cu accent pe aplicații pentru cariere în sănătatea aliată. Caracteristicile pedagogice ale textului fac ca materialul să fie interesant și accesibil, menținând în același timp focalizarea pe carieră și rigoarea științifică inerentă materiei. MicrobiologieProgramul de artă „îmbunătățește înțelegerea de către elevi a conceptelor prin ilustrații, diagrame și fotografii clare și eficiente.

Microbiologie de Peggy O'Sullivan (2019): Alberta Open Educational Resources/Medicine Hat College.

Acest manual de microbiologie, adaptat din versiunea Boundless, este destinat să ofere profesioniștilor din domeniul sănătății cunoștințe practice despre bolile infecțioase. O mare parte a cărții este dedicată relațiilor structură/funcție în microorganismele patogene și modului în care aceste relații sunt exprimate în interacțiunile gazdă-parazit. Textul examinează, de asemenea, bolile microbiene ale sistemelor de organe specifice, precum și mecanismele de răspuns ale gazdei.

Microbiologie pentru studenții din domeniul sănătății aliate de Molly Smith și Sara Selby (2017): University System of Georgia.

Microbiologia pentru studenții din domeniul sănătății aliați este concepută pentru a acoperi domeniul de aplicare și cerințele de secvență pentru cursul de microbiologie pe un singur semestru pentru studenții care nu sunt majori și pentru studenți în domeniul sănătății aliate. Cartea prezintă conceptele de bază ale microbiologiei, cu accent pe aplicații pentru cariere în sănătatea aliată. Caracteristicile pedagogice ale Microbiologiei pentru studenții din domeniul sănătății aliate fac materialul interesant și accesibil studenților, menținând în același timp concentrarea asupra aplicației în carieră și rigoarea științifică inerentă materiei.

Biologie celulară și moleculară: ce știm și cum am aflat de Gerald Bergtrom (2020): UWM Digital
Comune.

O înțelegere a logicii și practicii științei este esențială pentru a înțelege restul lumii din jurul nostru. În acest scop, acest text rămâne axat pe suportul experimental pentru ceea ce știm despre biologia celulară și moleculară și pe arătând studenților relația dintre structura și funcția celulei. În loc să încerce să fie o carte de referință cuprinzătoare, textul de bază detaliază în mod selectiv întrebările de investigație, metodele și experimentele care ne conduc la înțelegerea biologiei celulare.

Statistici introductive pentru științele vieții și biomedicale de Julie Vu și David Harrington (2020): OpenIntro.

Introducere în Statistica pentru Științe Vieții și Biomedicale discută ideile importante folosite pentru a susține o interpretare (cum ar fi noțiunea de interval de încredere), mai degrabă decât procesul de generare a unui astfel de material din date (cum ar fi calcularea unui interval de încredere pentru un anumit subset de indivizi dintr-un studiu). Acest lucru permite studenților al căror obiectiv principal este înțelegerea conceptelor statistice.


Manuale și diapozitive de curs

    Manual (OpenStax)*
    Un manual dinamic pentru cursul de anatomie și fiziologie umană de două semestre pentru știința vieții și specializările în sănătate. Cartea este organizată în funcție de sistemul corpului și acoperă cerințele standard ale domeniului și secvenței. Versiunea bazată pe web a Anatomiei și fiziologiei include, de asemenea, link-uri către videoclipuri chirurgicale, histologie și diagrame interactive. Manual PDF (Carlos Liachovitzky, CUNY Bronx Community College)
    Scopul general al acestui manual de curs pregătitor este de a ajuta studenții să se familiarizeze cu unii termeni și câteva concepte de bază pe care le vor găsi mai târziu în cursul de Anatomie și Fiziologie Umană I. Organizarea și funcționarea organismului uman, în general, este discutată în termeni de diferite niveluri de complexitate crescândă, de la cele mai mici blocuri de construcție până la întregul corp. Acest curs pregătitor de anatomie și fiziologie acoperă bazele la nivel chimic și o introducere de bază la nivelul celular, nivelul organelor și nivelul sistemului de organe. Există, de asemenea, o introducere în homeostazie la început. Manual*
    Manual deschis „conceput pentru cursul introductiv tipic de biologie pentru non-majori, care acoperă cerințele standard ale domeniului și secvenței. Textul include aplicații interesante și transmite temele majore ale biologiei, cu conținut care este semnificativ și ușor de înțeles. Cartea este concepută pentru a demonstra conceptele de biologie și pentru a promova alfabetizarea științifică.” Manual (OpenStax)*
    “Biologie 2e
    este conceput pentru a acoperi sfera de aplicare și cerințele de secvență ale unui curs tipic de biologie de doi semestre pentru specializările în științe. Textul oferă o acoperire cuprinzătoare a cercetării fundamentale și a conceptelor de biologie de bază printr-o lentilă evolutivă. Include caracteristici bogate care implică studenții în cercetarea științifică, evidențiază carierele în științele biologice și oferă aplicații de zi cu zi. Cartea include, de asemenea, diverse tipuri de întrebări practice și teme care îi ajută pe elevi să înțeleagă și să aplice concepte cheie.” Aceasta actualizează ediția anterioară.
  • Manual de microbiologie (OpenStax)*
    „Microbiologia acoperă sfera de aplicare și cerințele de secvență pentru un curs de microbiologie pe un singur semestru pentru non-majori. Cartea prezintă conceptele de bază ale microbiologiei, cu accent pe aplicații pentru cariere în sănătatea aliată.” Manual (OpenStax) Manual (OpenOregon)
    “Acest manual deschis acoperă cele mai importante probleme de mediu, din perspectivă biologică. Textul este conceput pentru un curs introductiv de științe universitare. Subiectele includ elementele fundamentale ale ecologiei, biodiversității, poluării, schimbărilor climatice, producției de alimente și creșterii populației umane.” Slide-uri pentru fiecare capitol.
  • Biofundamente – Universitatea din Colorado
    Un curs introductiv de un semestru (care evoluează în două) cu privire la bazele evolutive, moleculare, genetice, genomice și sisteme de amplificare ale biologiei moderne. Se concentrează pe suportul experimental pentru ceea ce știm despre biologia celulară și moleculară. Scris pentru a servi drept curs introductiv de biologie pentru specializările în biologie cu cerințe prealabile de chimie și biologie de liceu, precum și pentru cursurile de biologie celulară și moleculară „gateway” pentru studenții cu studii de biologie generală și chimie generală la nivel de colegiu. acoperă biologia celulară, genetică, evoluție, fiziologie, boli, nutriție și ecologie. De către CK-12, Jean Brainard, Ph.D. și Rachel Henderson, Ph.D.

*Diapozitivele de curs pentru cărțile OpenStax pot fi obținute prin înscrierea ca instructor la Openstax. Unele dintre aceste slide-uri sunt disponibile și la OERCommons.

Toate cele 33 de cărți OpenStax sunt disponibile și ca versiuni PressBooks la BCcampus. Există, de asemenea, cărți adaptate OpenStax, Boundless (arhivate de Lumen Learning) și alte cărți de biologie și auxiliare la LibreTexts.


Recepție și transducție

Odorantele și aromele produc molecule semnal primite de receptori, care sunt apoi procesate de creier pentru a identifica mirosurile și gusturile.

Obiective de invatare

Descrieți procesul prin care sunt percepute gusturile și mirosurile

Recomandări cheie

Puncte cheie

  • Odorantele sunt primite de receptorii din nas, care trimit semnale către bulbul olfactiv al creierului pentru a crea un răspuns adecvat, oamenii au aproximativ 12 milioane de receptori.
  • Gustul rezultă atunci când moleculele sunt dizolvate în lichid și ajung la receptorii gustativi de pe limbă, semnalele sunt trimise către creier pentru a determina ce aromă (amare, acru, dulce, sărat, umami) este consumată.
  • Papilele gustative se găsesc pe limbă și conțin grupuri de receptori gustativi pe umflături numite papilele papilele fungiforme, fiecare conține unul până la opt papili gustativi, au și receptori pentru presiune și temperatură.
  • Capacitatea de a mirosi și gusta scade odată cu vârsta.

Termeni cheie

  • gustativ: orice substanță care stimulează simțul gustului
  • papila: o structură anatomică asemănătoare mamelonului
  • odorant: orice substanță care are un miros distinctiv, în special una adăugată la ceva (cum ar fi gazul de uz casnic) din motive de siguranță

Recepție și transducție

Odorantele (moleculele mirositoare) intră în nas și se dizolvă în epiteliul olfactiv, mucoasa din spatele cavității nazale. Epiteliul olfactiv este o colecție de receptori olfactivi specializați în partea din spate a cavității nazale, care se întinde pe o zonă de aproximativ 5 cm 2 la om. Amintiți-vă că celulele senzoriale sunt neuroni. Un receptor olfactiv, care este o dendrită a unui neuron specializat, răspunde atunci când leagă anumite molecule inhalate din mediu prin trimiterea impulsurilor direct către bulbul olfactiv al creierului. Oamenii au aproximativ 12 milioane de receptori olfactivi distribuiti între sute de tipuri diferite de receptori care răspund la diferite mirosuri. Douăsprezece milioane par un număr mare de receptori, dar compară asta cu alte animale: iepurii au aproximativ 100 de milioane, majoritatea câinilor au aproximativ 1 miliard, iar câinii (câinii crescuți selectiv pentru simțul mirosului) au aproximativ 4 miliarde.

Sistemul olfactiv uman: În sistemul olfactiv uman, (a) neuronii olfactivi bipolari se extind de la (b) epiteliul olfactiv, unde sunt localizați receptorii olfactivi, până la bulbul olfactiv.

Neuronii olfactivi sunt neuroni bipolari (neuroni cu două procese din corpul celular). Fiecare neuron are o singură dendrită îngropată în epiteliul olfactiv, care se extinde de la această dendrită, sunt 5 până la 20 de cili încărcați cu receptori, asemănătoare părului, care captează moleculele odorante. Receptorii senzoriali de pe cili sunt proteine. Variațiile lanțurilor lor de aminoacizi sunt cele care fac receptorii sensibili la diferite odorante. Fiecare neuron senzitiv olfactiv are un singur tip de receptor pe cilii săi. Receptorii sunt specializați pentru a detecta odorante specifice, astfel încât neuronii bipolari înșiși sunt specializați. Când un odorant se leagă de un receptor care îl recunoaște, neuronul senzorial asociat cu receptorul este stimulat. Stimularea olfactiva este singura informație senzorială care ajunge direct în cortexul cerebral, în timp ce alte senzații sunt transmise prin talamus.

Gust și Miros

Detectarea unui gust (gustare) este destul de asemănătoare cu detectarea unui miros (olfactiv), dat fiind că atât gustul, cât și mirosul se bazează pe receptorii chimici stimulați de anumite molecule. Organul principal al gustului este papilul gustativ. Un papil gustativ este un grup de receptori gustativi (celule gustative) care sunt localizați în umflăturile de pe limbă numite papile (singular: papilă). Există mai multe papile distincte din punct de vedere structural. Papilele filiforme, care sunt situate peste limbă, sunt tactile, oferind frecare care ajută limba să miște substanțele pe care nu conțin celule gustative. În schimb, papilele fungiforme, care sunt localizate în principal pe cele două treimi anterioare ale limbii, conțin fiecare unul până la opt papilele gustative, au și receptori pentru presiune și temperatură. Papilele circumvalate mari conțin până la 100 de papilele gustative și formează un V lângă marginea posterioară a limbii.

Papilele gustative: (a) Papilele foliate, circumvalate și fungiforme sunt localizate pe diferite regiuni ale limbii. (b) Papilele foliate sunt proeminențe proeminente pe această micrografie luminoasă.

La oameni, există cinci gusturi primare, fiecare gust are un singur tip corespunzător de receptor. Astfel, ca și olfactiv, fiecare receptor este specific stimulului său (gustant). Transducerea celor cinci gusturi are loc prin diferite mecanisme care reflectă compoziția moleculară a gustantului. Un gust sarat (conținând NaCl) furnizează ionii de sodiu (Na + ) care intră în neuronii gustativi, excitându-i direct. Gustanții acri sunt acizi care aparțin familiei de proteine ​​termoreceptoare. Legarea unui acid sau a unei alte molecule cu gust acru declanșează o modificare a canalului ionic care crește concentrația de ioni de hidrogen (H + ) în neuronii gustativi, depolarizându-i astfel. Gustanții dulci, amar și umami necesită un receptor cuplat cu proteina G. Acești substanțe gustative se leagă de receptorii lor respectivi, excitând astfel neuronii specializați asociați cu ei.

Atât abilitățile gustative, cât și simțul mirosului se schimbă odată cu vârsta. La oameni, simțurile declin dramatic până la vârsta de 50 de ani și continuă să scadă. Un copil poate considera că un aliment este prea picant, în timp ce o persoană în vârstă poate considera că aceeași mâncare este fadă și neapetisantă.


ISBN 13: 9780134296012

continuă să introducă inovații pedagogice, care motivează studenții nu numai să învețe, ci și să se angajeze în biologia. Acest manual de succes este conceput pentru a ajuta studenții să rămână concentrați cu organizarea sa modulară caracteristică în jurul conceptelor centrale și îi implică pe elevi în conexiuni între concepte și lumea din afara sălii de clasă cu eseuri Gândire științifică, Conexiune de evoluție și Conexiune în fiecare capitol. The Ediția a 9-a oferă studenților un cadru organizat în jurul temelor biologice fundamentale și îi încurajează să analizeze reprezentările vizuale ale datelor cu noi figuri Vizualizarea datelor. Un capitol 1 reorganizat pune accent pe procesul științei și al raționamentului științific, iar resursele solide ale instructorilor și multimedia le permit studenților să se implice cu conceptele biologice într-un mod memorabil. Resursele de neegalat le permit instructorilor să dezvolte cu ușurință prelegeri active și de mare interes.

Cartea și Mastering™ Biology lucrează împreună pentru a ajuta studenții să exerseze realizarea acestor conexiuni în textul lor.

Disponibil și cu Stăpânirea Biologiei sau ca un Pearson eText de sine stătător, ușor de utilizat

Stăpânirea Biologiei este un produs online de teme, tutorial și evaluare conceput pentru a îmbunătăți rezultatele, ajutând studenții să stăpânească rapid conceptele. Elevii beneficiază de activități în ritm propriu care oferă feedback personalizat cu răspunsuri greșite pentru a emula experiența orelor de birou și pentru a ajuta studenții să-și mențină cursul. Cu o gamă largă de activități interactive, captivante și atribuibile, multe dintre ele create de Campbell Biology: Concepte și conexiuni autori, studenții sunt încurajați să învețe în mod activ și să păstreze concepte dificile de curs. Noile activități de Mastering Biology pentru această ediție includ “Key Topic Overview videoclipuri care îi ajută pe elevi să revizuiască în mod eficient subiectele cheie în afara orelor de curs, 𠇎valuarea științei în mass-media” activități care îi ajută pe elevi să-și dezvolte abilități de cunoaștere științifică și mai multe “Vizualizarea conceptului” videoclipuri animate îi ajută pe elevi să vizualizeze și să înțeleagă în continuare elementele biologice complexe. proceselor.

Pearson eText permite educatorilor să partajeze cu ușurință propriile notițe cu elevii, astfel încât aceștia să vadă legătura dintre lectura lor și ceea ce învață în clasă—motivându-i să continue să citească și să învețe în continuare. Accesul portabil permite studenților să studieze din mers, chiar și offline. Și, analiza lecturii oferă o perspectivă asupra modului în care elevii folosesc eText, ajutându-i pe educatori să-și adapteze instruirea.

Notă: Achiziționați un produs independent Mastering Biology și Pearson eText nu sunt livrate cu acest conținut. Studenții, dacă sunt interesați să cumpere acest titlu cu Mastering Biology sau Pearson eText, cereți instructorului dumneavoastră codul ISBN și ID-ul cursului corect. Instructori, contactați reprezentantul dumneavoastră Pearson pentru mai multe informații.

Dacă doriți să achiziționați atât textul fizic, cât și Mastering Biology, căutați:

0134240685 / 9780134240688 Campbell Biology: Concepte și conexiuni Plus stăpânirea biologiei cu eText -- Pachet de carduri de acces

  • 0134536266 / 9780134536262 Mastering Biology with Pearson eText -- ValuePack Access Card -- pentru Campbell Biology: Concepte și conexiuni
  • 013429601X / 9780134296012 Campbell Biology: Concepte și conexiuni

Dacă doriți să achiziționați Pearson eText independent, căutați:

  • 0135213827 / 9780135213827 Pearson eText Campbell Biology: Concepte și conexiuni -- Card de acces
  • 0135213843 / 9780135213841 Pearson eText Campbell Biology: Concepte și conexiuni -- Acces instant

„rezumat” poate aparține unei alte ediții a acestui titlu.

Martha R. Taylor predă biologie de mai bine de 35 de ani. Ea și-a câștigat B.A. în biologie de la Gettysburg College și M.S. şi doctorat. în educația științifică de la Universitatea Cornell. La Cornell, dr. Taylor a fost director adjunct al Biroului de Suport Instrucțional și a predat biologie introductivă atât pentru studii majore, cât și pentru non-majori. Cel mai recent, ea a fost lector în Centrul de Strategii de Învățare, predând cursuri suplimentare de biologie. Experiența ei de lucru cu studenții în sălile de clasă, în laboratoare și cu tutoriale i-a sporit angajamentul de a ajuta studenții să-și creeze propriile cunoștințe și apreciere pentru biologie. Ea a fost autoarea Ghidului de studiu al studenților pentru zece ediții de Campbell Biology.

Eric J. Simon este profesor la Departamentul de Biologie și Științe ale Sănătății la New England College din Henniker, New Hampshire. El predă biologie introductivă la specializările științifice și nonștiințe, precum și cursuri de nivel superior în biologie marină tropicală și cariere în știință. Dr. Simon a primit un B.A. în biologie și informatică și un master în biologie de la Universitatea Wesleyan și un doctorat. în biochimie de la Universitatea Harvard. Cercetările sale se concentrează pe modalități inovatoare de a folosi tehnologia pentru a îmbunătăți predarea și învățarea în sala de clasă de științe. Dr. Simon conduce, de asemenea, numeroase excursii de cercetare pe teren pentru studenți internaționali și este consilier științific al Centrului de Conservare a Elefantilor din Sayaboury, Laos. Dr. Simon este autorul principal al manualelor introductive de biologie Campbell Essential Biology, Ediția a șasea și Campbell Essential Biology with Physiology, Ediția a cincea, și autorul manualului introductiv de biologie Biology: The Core, Second Edition.

Jean L. Dickey este profesor emerit de științe biologice la Clemson University (Clemson, Carolina de Sud). După ce și-a primit B.S. în biologie de la Kent State University, ea a continuat să obțină un doctorat. în ecologie și evoluție de la Universitatea Purdue. În 1984, dr. Dickey s-a alăturat facultății de la Clemson, unde și-a dedicat cariera predării biologiei la specializări nonștiințifice într-o varietate de cursuri. Pe lângă crearea materialelor de instruire bazate pe conținut, ea a dezvoltat multe activități pentru a implica cursanții de curs și de laborator în discuții, gândire critică și scriere și a implementat un curriculum de laborator de investigație în biologie generală. Dr. Dickey este autorul lucrărilor Laboratory Investigations for Biology, ediția a doua și coautor al lucrărilor Campbell Essential Biology, a șasea ediție și Campbell Essential Biology with Physiology, a cincea ediție.

Kelly Hogan este membru al facultății în Departamentul de Biologie de la Universitatea din Carolina de Nord din Chapel Hill, predă biologie introductivă și genetică. Dr. Hogan predă sute de studenți simultan, folosind metode de învățare activă care încorporează tehnologii educaționale atât în ​​interiorul, cât și în afara sălii de clasă. Ea a primit B.S. în biologie la Colegiul din New Jersey și doctoratul ei. în patologie la Universitatea din Carolina de Nord, Chapel Hill. Interesele ei de cercetare se concentrează asupra modului în care clasele mari pot fi mai incluzive prin metode și tehnologii de predare bazate pe dovezi. As the Director of Instructional Innovation at UNC, she encourages experienced faculty to take advantage of new professional development opportunities and inspires the next generation of innovative faculty. Dr. Hogan is the author of Stem Cells and Cloning, Second Edition, and co-author on Biologie esențială Campbell cu fiziologie, Fifth Edition.

Jane B. Reece has worked in biology publishing since 1978, when she joined the editorial staff of Benjamin Cummings. Her education includes an A.B. in biology from Harvard University, an M.S. in microbiology from Rutgers University, and a Ph.D. in bacteriology from the University of California, Berkeley. At UC Berkeley, and later as a postdoctoral fellow in genetics at Stanford University, her research focused on genetic recombination in bacteria. Dr. Reece taught biology at Middlesex County College (New Jersey) and Queensborough Community College (New York). During her 12 years as an editor at Benjamin Cummings, she played a major role in a number of successful textbooks. She is coauthor of Campbell Biology, Eleventh Edition, Campbell Biology in Focus, Second Edition, Campbell Essential Biology, Sixth Edition, and Campbell Essential Biology with Physiology, Fifth Edition.

Neil A. Campbell (1946�) combined the inquiring nature of a research scientist with the soul of a caring teacher. Over his 30 years of teaching introductory biology to both science majors and nonscience majors, many thousands of students had the opportunity to learn from him and be stimulated by his enthusiasm for the study of life. While he is greatly missed by his many friends in the biology community, his coauthors remain inspired by his visionary dedication to education and are committed to searching for ever better ways to engage students in the wonders of biology


Boundless was founded in March 2011 by Ariel Diaz, Aaron White, and Brian Balfour. [3] The company raised $1.7 million in funding during 2011. [3]

In March 2012, the company was sued by three publishers: Pearson Education, Cengage Learning, and Bedford, Freeman & Worth Publishing Group (owned by Macmillan Publishers). Among other allegations, the lawsuit claims that "Boundless textbooks copy the distinctive selection, arrangement, and presentation of Plaintiffs’ textbooks, along with other original text, imagery, and protected expression of Plaintiffs and their authors, all in violation of the Copyright Act." [4] [5] On December 17, 2013, the company announced that the lawsuit had been settled. Terms of the settlement are confidential. [6] [7]

Boundless raised an additional $8 million in venture capital funding in April 2012. [8] In January 2013, the company claimed that students at over 2000 colleges in the United States were using its textbooks. [9]

It was acquired by Valore, another company in the Boston area, in April 2015. [1] Valore was acquired by Follet, a Westchester, Illinois-based education-products company, in November 2016. [10]

The company's textbooks consisted of educational material taken from free and open sources. [11] This material is often referred to as "open educational resources" (OER). Some of the source material included Wikipedia, the Encyclopedia of Earth, and government web sites. [4] [11] The company edited the material and arranged it to create a text in the form of an e-book. In some cases the company also provided study tools, such as flashcards and quizzes. [12] [13]

The company offered textbooks in over 20 subjects. [12] The company provided two types of books. In an "open" textbook, the contents of each chapter and the arrangement of chapters were defined by the company. In its "alternative" textbooks, the material was arranged in a way that was very similar to a specific, commercially available textbook. Alternative textbooks allowed students to follow class reading and assignments that were based on a commercial text. Each chapter in its alternative texts covered the same concepts as the corresponding chapter in the similar commercial textbook, but using open education resources. [14]

In August 2013, the company began to charge a per-book fee for alternative textbooks. It continued to provide open textbooks (with fewer interactive features) for free. [13] The company launched its "Boundless Teaching Platform" in December 2013. The teaching platform was free. According to the company, the teaching platform allowed instructors to customize the order of textbooks and monitor students' activity through the company's texts. [5]


Book: General Biology (Boundless) - Biology

  • Sunteți aici:  
  • Acasă
  • Manuale Departamentului de Biologie Andover
  • Openstax Biology for AP Courses (manual pentru secvența Bio58x)
  • Bio582
  • Evolution of Genomes (Lumen Boundless Biology)

Acest text se bazează pe Openstax Biology for AP Courses, Autori colaboratori seniori Julianne Zedalis, The Bishop's School din La Jolla, CA, John Eggebrecht, Autori colaboratori de la Universitatea Cornell Yael Avissar, Colegiul Rhode Island, Jung Choi, Institutul de Tehnologie din Georgia, Jean DeSaix , Universitatea din Carolina de Nord la Chapel Hill, Vladimir Jurukski, Suffolk County Community College, Connie Rye, East Mississippi Community College, Robert Wise, Universitatea din Wisconsin, Oshkosh

Această lucrare este licențiată în baza unei licențe Creative Commons Atribuire-NonComercial 4.0 Unported, fără restricții suplimentare


Priveste filmarea: Biology Review (Iunie 2022).


Comentarii:

  1. Cingeswiella

    Ce frază magnifică

  2. Ruben

    I recommend to you to visit a site, with a large quantity of articles on a theme interesting you.

  3. Yale

    Îmi pare rău, asta a intervenit... La mine o situație similară. Scrieți aici sau în PM.

  4. Gardasho

    Ce cuvinte...

  5. Hagalean

    Acordat, o idee grozavă

  6. Malale

    Amuzant ca naiba. Sau, mă tem, nu este amuzant, ci înfiorător.

  7. Monyyak

    Bravo, mi se pare că aceasta este ideea excelentă



Scrie un mesaj