Informație

21.4: Vasele de sânge - Biologie

21.4: Vasele de sânge - Biologie



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Sângele din inimă este transportat prin corp printr-o rețea complexă de vase de sânge (Figura 1). Arterele ia sângele din inimă. Arterele majore diverg în artere minore, iar apoi vase mai mici numite arteriole, pentru a ajunge mai adânc în mușchii și organele corpului.

Arteriolele diverg în paturi capilare. Paturi capilare conțin un număr mare (10 până la 100) de capilarele care se ramifică printre celulele și țesuturile corpului. Capilarele sunt tuburi cu diametru îngust care pot trece celulele roșii din sânge într-un singur fișier și sunt locurile pentru schimbul de nutrienți, deșeuri și oxigen cu țesuturile la nivel celular. Fluidul traversează, de asemenea, în spațiul interstițial din capilare. Capilarele converg din nou în venule care se conectează la venele minore care în cele din urmă se conectează la venele majore care duc sângele bogat în dioxid de carbon înapoi la inimă. Venele sunt vase de sânge care aduc sângele înapoi la inimă. Venele majore drenează sânge din aceleași organe și membre pe care le alimentează arterele majore. Lichidul este, de asemenea, adus înapoi la inimă prin intermediul sistemului limfatic.

Structura diferitelor tipuri de vase de sânge reflectă funcția sau straturile acestora. Există trei straturi distincte, sau tunici, care formează pereții vaselor de sânge (Figura 2). Prima tunică este o căptușeală interioară netedă de celule endoteliale care sunt în contact cu celulele roșii din sânge. Tunica endotelială este continuă cu endocardul inimii. În capilare, acest singur strat de celule este locul de difuzie a oxigenului și a dioxidului de carbon între celulele endoteliale și celulele roșii din sânge, precum și locul de schimb prin endocitoză și exocitoză. Mișcarea materialelor la locul capilarelor este reglementată de vasoconstricție, îngustarea vaselor de sânge și vasodilatatie, lărgirea vaselor de sânge; acest lucru este important în reglarea generală a tensiunii arteriale.

Venele și arterele au ambele două tunici suplimentare care înconjoară endoteliul: tunica medie este compusă din mușchi neted, iar stratul exterior este țesut conjunctiv (colagen și fibre elastice). Țesutul conjunctiv elastic întinde și susține vasele de sânge, iar stratul de mușchi netezi ajută la reglarea fluxului sanguin prin modificarea rezistenței vasculare prin vasoconstricție și vasodilatație. Arterele au mușchi neted și țesut conjunctiv mai gros decât venele pentru a se adapta la presiunea și viteza mai mare a sângelui proaspăt pompat. Venele au pereți mai subțiri, deoarece presiunea și viteza de curgere sunt mult mai mici. În plus, venele sunt structural diferite de artere prin aceea că venele au valve pentru a preveni refluxul sângelui. Deoarece venele trebuie să lucreze împotriva gravitației pentru a aduce sângele înapoi la inimă, contracția mușchilor scheletici ajută la fluxul de sânge înapoi la inimă.


21.3. Inima și vasele de sânge ale mamiferelor

Inima este un mușchi complex care pompează sângele prin cele trei diviziuni ale sistemului circulator: coronarian (vasele care servesc inima), pulmonar (inima și plămânii) și sistemic (sistemele corpului), așa cum se arată în Figura 21.10. Circulația coronariană intrinsecă inimii preia sânge direct din artera principală (aortă) care vine din inimă. Pentru circulația pulmonară și sistemică, inima trebuie să pompeze sânge în plămâni sau, respectiv, în restul corpului. La vertebrate, plămânii sunt relativ aproape de inimă în cavitatea toracică. Distanța mai scurtă până la pompare înseamnă că peretele muscular din partea dreaptă a inimii nu este la fel de gros ca partea stângă, care trebuie să aibă suficientă presiune pentru a pompa sânge până la degetul mare.

Figura 21.10. Sistemul circulator al mamiferelor este împărțit în trei circuite: circuitul sistemic, circuitul pulmonar și circuitul coronarian. Sângele este pompat din venele circuitului sistemic în atriul drept al inimii, apoi în ventriculul drept. Sângele intră apoi în circuitul pulmonar și este oxigenat de plămâni. Din circuitul pulmonar, sângele reintră în inimă prin atriul stâng. Din ventriculul stâng, sângele reintră în circuitul sistemic prin aortă și este distribuit în restul corpului. Circuitul coronarian, care furnizează sânge inimii, nu este afișat.

Care dintre următoarele afirmații despre sistemul circulator este falsă?

  1. Sângele din vena pulmonară este dezoxigenat.
  2. Sângele din vena cavă inferioară este dezoxigenat.
  3. Sângele din artera pulmonară este dezoxigenat.
  4. Sângele din aortă este oxigenat.

Structura inimii

Mușchiul inimii este asimetric ca urmare a distanței pe care trebuie să o parcurgă sângele în circuitele pulmonare și sistemice. Deoarece partea dreaptă a inimii trimite sânge către circuitul pulmonar, este mai mică decât partea stângă, care trebuie să trimită sânge în întregul corp în circuitul sistemic, așa cum se arată în Figura 21.11. La om, inima este de dimensiunea unui pumn strâns, fiind împărțită în patru camere: două atrii și două ventricule. Există un atriu și un ventricul pe partea dreaptă și un atriu și un ventricul pe partea stângă. Atriile sunt camerele care primesc sânge, iar ventriculii sunt camerele care pompează sângele. Atriul drept primește sânge deoxigenat de la vena cavă superioară, care drenează sângele din vena jugulară care vine din creier și din venele care provin din brațe, precum și din vena cava inferioara care drenează sângele din venele care vin din organele inferioare și din picioare. În plus, atriul drept primește sânge din sinusul coronar care drenează sângele dezoxigenat din inimă însăși. Acest sânge deoxigenat trece apoi în ventriculul drept prin valva atrioventriculară sau valvei tricuspide, un clapă de țesut conjunctiv care se deschide într-o singură direcție pentru a preveni refluxul sângelui. Valva care separă camerele din partea stângă a valvei cardiace se numește valvă biscuspidă sau mitrală. După ce este umplut, ventriculul drept pompează sângele prin arterele pulmonare, ocolind valva semilunar (sau valva pulmonară) la plămâni pentru reoxigenare. După ce sângele trece prin arterele pulmonare, valvele semilunar drepte se închid, împiedicând sângele să curgă înapoi în ventriculul drept. Atriul stâng primește apoi sângele bogat în oxigen din plămâni prin venele pulmonare. Acest sânge trece prin valva bicuspidiană sau valva mitrală (valva atrioventriculară din partea stângă a inimii) către ventriculul stâng, unde sângele este pompat prin aortă, artera majoră a corpului, ducând sângele oxigenat către organele și mușchii corpului. Odată ce sângele este pompat din ventriculul stâng și în aortă, valva semilunară aortică (sau valva aortică) se închide împiedicând sângele să curgă înapoi în ventriculul stâng. Acest model de pompare este denumit circulație dublă și se găsește la toate mamiferele.

Figura 21.11. (a) Inima este formată în primul rând dintr-un strat muscular gros, numit miocard, înconjurat de membrane. Supape unidirecționale separă cele patru camere. (b) Vasele de sânge ale sistemului coronarian, inclusiv arterele și venele coronare, mențin musculatura inimii oxigenată.

Care dintre următoarele afirmații despre inimă este falsă?

  1. Valva mitrală separă ventriculul stâng de atriul stâng.
  2. Sângele trece prin valva bicuspidiană către atriul stâng.
  3. Atât valvele aortice cât și cele pulmonare sunt valve semilunare.
  4. Valva mitrală este o valvă atrioventriculară.

Inima este compusă din trei straturi: epicard, miocard și endocard, ilustrate în Figura 21.11. Peretele interior al inimii are o căptușeală numită endocardului. The miocardului este format din celulele musculare ale inimii care formează stratul mijlociu și cea mai mare parte a peretelui inimii. Stratul exterior de celule se numește epicardului, din care al doilea strat este o structură stratificată membranoasă numită pericard care înconjoară și protejează inima, permite suficient spațiu pentru pomparea viguroasă, dar menține și inima în loc pentru a reduce frecarea dintre inimă și alte structuri.

Inima are propriile sale vase de sânge care alimentează mușchiul inimii cu sânge. The artere coronare se ramifică din aortă și înconjoară suprafața exterioară a inimii ca o coroană. Ele diverg în capilare unde mușchiul inimii este alimentat cu oxigen înainte de a converge din nou în venele coronare pentru a duce sângele deoxigenat înapoi în atriul drept unde sângele va fi reoxigenat prin circuitul pulmonar. Mușchiul inimii va muri fără aprovizionare constantă cu sânge. Ateroscleroza este blocarea unei artere prin acumularea de plăci grase. Din cauza dimensiunii (înguste) arterelor coronare și a funcției lor de a servi inima în sine, ateroscleroza poate fi mortală în aceste artere. Încetinirea fluxului sanguin și privarea ulterioară de oxigen care rezultă din ateroscleroză provoacă durere severă, cunoscută sub numele de angină pectorală , și blocarea completă a arterelor va provoca infarct miocardic : moartea țesutului muscular cardiac, cunoscută în mod obișnuit ca atac de cord.


Care dintre următoarele vase ar avea cea mai scăzută presiune hidrostatică?

După cum s-a menționat mai devreme, presiunea hidrostatică este forța exercitată de un fluid datorită atracției gravitaționale de obicei împotriva peretelui recipientului în care este amplasat. Apa este împinsă în afara capilarului prin filtrare.

Fondul de ten pentru vase de sânge Ck 12

Citeste mai mult

Unul care are un diametru mic și are un volum mare de sânge B.

Care dintre următoarele vase ar avea cea mai scăzută presiune hidrostatică a sângelui?. 1 o scădere a fluxului sanguin glomerular ca urmare a tensiunii arteriale scăzute sau a debitului cardiac scăzut. Arteriolele au un diametru foarte mic. Apa traversează paturile capilare de la presiune hidrostatică ridicată la scăzută prin.

Vasele de sânge au o modalitate unică de a menține presiunea adecvată în tot corpul. Presiune presiune hidrostatică proteine ​​plasmatice arteriolare presiune osmotică coloidală venular. CHP este forța care scoate fluidul din capilare și.

Care dintre următoarele descrie o anastomoză. Tensiunea arterială este presiunea sângelui fluid împotriva pereților vaselor de sânge. În general, este de așteptat ca _____.

Presiunea capilară venoasă măsoară de obicei 15 mm Hg. Venele 3 La indivizii care se odihnesc, aceste vase servesc ca un mare rezervor de sânge din care sângele poate fi deviat rapid către alte vase, după cum este necesar. Tensiunea arterială BP este presiunea exercitată de sânge pe pereții unui vas de sânge care ajută la împingerea sângelui prin corp.

Unde este cea mai scăzută tensiune arterială găsită în vasele de sânge. În artere presiunea hidrostatică în apropierea inimii este foarte mare. O formă de presiune hidrostatică este tensiunea arterială, forța exercitată de sânge asupra pereților vaselor de sânge sau a camerelor inimii.

Cea mai mare presiune a sângelui circulant se găsește în artere și scade treptat pe măsură ce sângele curge prin arteriole, capilare, venule și vene, unde este cea mai scăzută. 2 constricția arteriolei aferente ca urmare a activității simpatice crescute sau medicamente, de exemplu norepinefrina, care provoacă. Determinați mișcarea fluidului atunci când presiunea hidrostatică depășește presiunea coloid osmotică la capătul arteriolar al capilarului.

Unul care are un diametru mic și un volum sanguin scăzut D. Cea mai mare scădere a tensiunii arteriale are loc la trecerea de la artere la arteriole. Care dintre următoarele vase va avea cea mai scăzută tensiune arterială.

Tensiunea hidrostatică a sângelui c. C presiunea hidrostatică va scădea pe măsură ce sângele se îndepărtează de capătul arteriola al patului capilar. Tensiunea hidrostatică a sângelui este forța exercitată de sângele limitat în vasele de sânge sau în camerele inimii.

Tensiunea arterială BP este presiunea exercitată de sânge pe pereții unui vas de sânge care ajută la împingerea sângelui prin corp. Calculați presiunea netă de filtrare dacă presiunea hidrostatică este de 40 mm Hg și presiunea coloid osmotică este de 25 mm Hg. Fluidul se va deplasa din zonele cu presiuni hidrostatice ridicate spre scăzute.

Așezați următoarele vase în ordinea prin care sângele ar trece înapoi la inimă. AArteriole BVein CVenule DAartery. Flux sanguin crescut după o perioadă de flux sanguin redus.

Tensiunea arterială sistolica optimă este de 120 mmHg. Presiunea este cea mai scăzută în sistemul venos, motiv pentru care sângele se poate acumula în vene și poate acționa ca un rezervor de sânge. Tensiune arterială scăzută în rinichi 2 Renina eliberată în sânge 3 Transformarea angiotensinogenului în angiotensină I.

Presiunea de filtrare Presiunea bihidrostatică Ctensiunea arterială Presiunea dosmotică. O arteră se varsă direct într-o venă fără a trece printr-un pat capilar. Filtrarea glomerulară poate fi scăzută prin reducerea presiunii hidrostatice capilare cu una dintre următoarele.

Tensiunea arterială este echivalentă cu. Care dintre următoarele vase va avea cea mai scăzută tensiune arterială. Tensiunea hidrostatică a sângelui.

Presiunea hidrostatică capilară arterială măsoară în mod normal 35 de milimetri de mercur sau 35 mm Hg. Ally scade pe măsură ce sângele curge prin arteriole, capilare, venule și vene, unde este cel mai jos. Care sunt vasele de sânge de la cel mai mare la cel mai mic.

Una cu diametru mare și cu volum de sânge scăzut C. Presiunea hidrostatică poate provoca scăderi ale tensiunii arteriale. Presiunea este cea mai mare la nivelul aortei și scade treptat pe măsură ce sângele se deplasează de la aortă la arterele mari, arterele mai mici și capilarele.

Venele conțin valve care le permit să pompeze sângele înapoi la inimă. Tensiunea arterială sistolică măsoară cantitatea de presiune pe care sângele o exercită asupra vaselor în timp ce inima bate. Venele deoarece sunt vasele cu cea mai joasă presiune și pot dezvolta astfel creșteri mai mari de presiune odată cu reglarea.

Care dintre următoarele vase are cea mai scăzută tensiune arterială. Unul care are un diametru mare și un volum mare de sânge. Chiar și mai precis, presiunea exercitată de sânge împotriva peretelui unui capilar se numește presiune hidrostatică capilară CHP și este aceeași cu tensiunea arterială capilară.

Care dintre următoarele vase de sânge transportă sângele din țesuturi înapoi la inimă. Care dintre următoarele vase de sânge ar avea cea mai scăzută tensiune arterială. Arteriolele din cauza mari.

Presiunea hidrostatică netă HP este presiunea hidrostatică în _____ minus presiunea hidrostatică în _____. Funcția primară a fiecărui tip de vas de sânge. Tensiunea arterială sistolică măsoară cantitatea de presiune pe care sângele o exercită asupra vaselor în timp ce inima bate.

C presiunea hidrostatică va scădea pe măsură ce sângele se îndepărtează de capătul arteriolă al patului capilar D Presiunea hidrostatică va rămâne constantă în tot patul capilar. Tensiunea arterială sistolica optimă este de 120 mmHg.

Fluxul sanguin Tensiune arterială și rezistență Anatomie și fiziologie Ii

Sistemul cardiovascular Vase de sânge 21 Vase de sânge

Sistemul vascular 1 Anatomie și fiziologie Nursing Times

21 4 Fluxul sanguin și reglarea tensiunii arteriale Concepte de biologie Prima ediție canadiană

A P 2 Unitatea 2 Capitolul 20 Teme Flashcards Quizlet

Http Cf Linnbenton Edu Mathsci Bio Waitea Upload Lectura 01 Vasele de sange Pdf

Capitolul 20 Lectură Hw Flashcards Quizlet

A P Ii Capitolul 18 Flashcards Quizlet

A P 2 Unitatea 2 Capitolul 20 Teme Flashcards Quizlet

Fluxul sanguin Tensiune arterială și rezistență Anatomie și fiziologie Ii

Sistemul vascular 1 Anatomie și fiziologie Nursing Times

A P Ii Capitolul 18 Flashcards Quizlet

Capitolul 20 Lectură Hw Flashcards Quizlet

Fluxul sanguin Tensiune arterială și rezistență Anatomie și fiziologie Ii

Biologie de reglare a fluxului sanguin și a tensiunii arteriale pentru specializări Ii

Capitolul 20 Lectură Hw Flashcards Quizlet

A P 2 Unitatea 2 Capitolul 20 Teme Flashcards Quizlet

Sistemul vascular 1 Anatomie și fiziologie Nursing Times


MATERIALE ȘI METODE

Pitonii, întreținerea lor și descrierea sistemului arterial

Pitonii birmanezi utilizați în acest studiu au fost achiziționați ca pui (Bob Clark Captive Bred Reptiles, Oklahoma City, OK, SUA) și menținuți cu o dietă bisăptămânală de rozătoare sau iepuri cu apă disponibilă ad libitum. Am folosit șase pitoni adulți (6–9,5 ani) care au avut o medie (medie ± sem) de 253±7 cm lungimea botului-vent (SVL), 289±9 cm lungime totală și 11,7±1,0 kg în masă pentru a măsura răspunsurile cardiovasculare la post, mișcare și digestie. Înainte de implantarea chirurgicală a sondelor de flux sanguin, șerpii erau ținuți timp de 3-4 săptămâni cu apă disponibilă. Îngrijirea și studiul Python au fost efectuate sub aprobarea Comitetului Instituțional pentru Îngrijirea și Utilizarea Animalelor de la Universitatea din Alabama.

Am disecat șase pitoni suplimentari (206±16 cm SVL, 234±19 cm lungime totală, 5,6±1,3 kg masa) care au fost uciși pentru alte studii, pentru a descrie elementele majore ale sistemului cardiovascular al pitonului birman. Am observat vasele sistemice majore atașate la inimă și cele care se extind din aorta dorsală. Am înregistrat distanța de la botul șarpelui de la ramurile majore ale aortei dorsale și am folosit șublere digitale pentru a măsura diametrul acestora. Ne-am bazat pe surse anterioare ale anatomiei șarpelui pentru identificarea vaselor (Jacquart, 1855 O'Donoghue, 1912 Atwood, 1918 Van Bourgondien și Bothner, 1969).

Proceduri chirurgicale

Pitonii au fost sedați cu o injecție intramusculară de ketamina (45 mg kg –1, Ketaset®, Fort Dodge, Fort Dodge, IA, SUA). Odată relativ flasc, am introdus un tub de intubație în glota șarpelui și am început administrarea de anestezic (4% Isoflurane, Forane®, Ohmeda Caribe Inc., Liberty Corner, NJ, SUA). Odată anesteziat, șarpele a fost așezat pe dorsul său, ținut în poziție cu constrângeri craniene și caudale și spălat cu soluție de Betadine (Purdue Frederick Co., Norwalk, CT, SUA) la locurile operației. Zonele din jurul zonelor chirurgicale au fost acoperite cu draperii sterile. Am făcut o incizie de 10 până la 20 cm în trei locații de pe corpul șarpelui: 10 cm cranian până la inimă, 20 cm caudal până la inimă și 60% din SVL de la bot (început aproximativ al intestinului subțire). S-au făcut incizii între solzii ventrale și primul set de solzi laterali și s-au retras deschis pentru a expune organele subiacente și vasele de sânge. Am atașat sonde de flux cu ultrasunete perivasculare (Modelele 3R, 4R și 6R, Transonic Systems Inc., Ithaca, NY, SUA) la următoarele patru vase de sânge din artera carotidă stângă (incizia cea mai anterioară Fig. 1A, Fig. 2), aorta dorsală, imediat distal de joncțiunea arterelor sistemice stânga și dreaptă (incizie mijlocie, Fig. 2), artera mezenterică superioară, imediat după ce se ramifică din aorta dorsală (incizie distală Fig. 1B, Fig. 2) și vena portă hepatică , chiar anterior de începutul intestinului subțire (incizie distală, Fig. 2). Conductoarele de sârmă de la fiecare sondă de flux au fost exteriorizate prin mici incizii în peretele corpului și suturate la solzii externi. Inciziile au fost închise cu un set interior (stratul muscular) și exterior (solzi) de suturi întrerupte (2-0 Vicryl®, Ethicon, Somerville, NJ, SUA). Imediat după intervenția chirurgicală, șerpii au fost injectați intramuscular cu o singură doză de antibiotic (1 ml kg –1 enrofloxacină, Baytril®, Bayer, Shawnee Mission, KS, SUA) și apoi au fost injectați de mai multe ori în următoarele 2 săptămâni. Șerpilor li s-a permis să-și revină cu cel puțin 1 lună înainte de începerea măsurătorilor, timp în care au avut acces la apă, dar nu au fost hrăniți.

Protocol experimental

Am măsurat fluxul sanguin (ml min –1 ) al pitoanelor în timp ce, (1) ținem post și în repaus (minim două luni de la ultima masă), (2) se târăsc în timpul postului, (3) se digeră în repaus și (4) se târăște în timp ce se digeră. Fluxul de sânge a fost măsurat simultan pentru două dintre cele patru vase de un debitmetru de sânge cu două canale (modelul T206, Transonic Systems). Semnalele de la debitmetru au fost preluate și stocate continuu printr-un sistem de achiziție de date conectat la computer (MP100, Biopac Systems, Santa Barbara, CA, SUA). Am măsurat fluxul de sânge al șerpilor aflați în repaus în repaus în timp ce aceștia erau găzduiți la 30 ° C într-o cameră de mediu (Fig. 1C, D). Fluxul sanguin al celor patru vase ale fiecărui șarpe a postit și în repaus a fost înregistrat timp de 30 de minute dimineața (între orele 08:00 și 10:00) și seara (între orele 20:00 și 22:00) timp de patru până la cinci zile consecutive. În urma acestor seturi de măsurători, șarpele a fost scos din camera de mediu și lăsat să se târască pe podea, în timp ce sondele sale de debit au fost conectate la debitmetrul și la sistemul de achiziție de date care se afla pe un cărucior și împins de-a lungul șarpelui târât (Fig. 1E). ). Am măsurat de două ori pentru fiecare vas, debitul în timpul episoadelor constante de târâre. La câteva zile după măsurătorile fluxului de sânge târât, șarpele a fost hrănit cu o masă de rozătoare egală în masă cu 24,7±0,3% din masa corporală a șarpelui. Măsurătorile fluxului sanguin au fost reluate la intervale de 8 ore timp de 4 zile, la intervale de 12 ore pentru încă 4 zile și apoi o dată pe zi (între orele 08:00 și 10:00) după aceea pentru încă 7 zile. În ziua a 5-a de digestie și în urma măsurătorilor de dimineață ale fluxului sanguin, șarpele a fost scos din camera de mediu și fluxul de sânge prin fiecare dintre vase a fost măsurat de două ori în timp ce șarpele s-a târât pe podea.


Rezumat

Mușchiul inimii pompează sângele prin trei diviziuni ale sistemului circulator: coronarian, pulmonar și sistemic. Există un atriu și un ventricul pe partea dreaptă și un atriu și un ventricul pe partea stângă. Pomparea inimii este o funcție a cardiomiocitelor, celule musculare distincte care sunt striate ca mușchiul scheletic, dar pompează ritmic și involuntar ca mușchiul neted. Stimulatorul cardiac intern începe de la nodul sinoatrial, care este situat lângă peretele atriului drept. Sarcinile electrice pulsează de la nodul SA determinând cele două atrii să se contracte la unison, apoi pulsul ajunge la nodul atrioventricular dintre atriul drept și ventriculul drept. O pauză a semnalului electric permite atriilor să se golească complet în ventriculi înainte ca ventriculii să pompeze sângele. Sângele din inimă este transportat prin corp printr-o rețea complexă de vase de sânge, arterele preiau sângele din inimă, iar venele aduc sângele înapoi la inimă.


Caracteristici

Concepte cheie: Fiecare capitol din a unsprezecea ediție este organizat în jurul unui cadru gestionabil de trei până la șase concepte cheie care oferă contextul pentru detaliile de susținere, ajutând elevii să distingă pădurea de copaci.

  • The Concepte cheie la începutul capitolului orientaţi elevii spre ideile principale ale capitolului.
  • Capete de concept numerotate menține elevii concentrați pe ideile principale pe măsură ce trec prin capitol și facilitează instructorii să atribuie secțiunile selectate.
  • Întrebări de verificare a conceptului la sfârșitul fiecărei secțiuni oferă un cadru ierarhic pentru autoevaluare.
  • The Rezumatul conceptelor cheie, care include diagrame rezumative și întrebări, reorientează elevii asupra punctelor principale.

NOU! Actualizări de conținut: actualizări de conținut selectate cu atenție de-a lungul textului reflectă cercetarea în evoluție rapidă în domeniile:

  • Genomica
  • Tehnologia de editare a genelor (CRISPR)
  • Microbiomi
  • Impactul schimbărilor climatice în ierarhia biologică
  • Au fost făcute revizuiri semnificative la Unitatea 8, Ecologie, inclusiv o integrare mai profundă a principiilor evolutive.
  • Cinci teme fundamentale care oglindesc Viziunea și schimbarea în educația de licență în biologie raportează și parcurg toate domeniile biologiei — Evoluție, Organizare, Informație, Energie și Materie și Interacțiuni — sunt introduse în Capitolul 1 și se repetă în tot textul. A Scrieți despre o temă întrebarea din fiecare revizuire a capitolului întărește modul în care conținutul capitolului se leagă de una dintre aceste „idei mari” comune ale biologiei.
  • Evoluția este tema centrală a acestui text, introdus în capitolul 1. Fiecare capitol include cel puțin o secțiune care se concentrează în mod explicit pe aspectele evolutive ale conținutului, evidențiat de un banner Evolution. (Deoarece capitolele din Unitatea 4, Mecanisme de evoluție, și Unitatea 5, Istoria evolutivă a diversităţii biologice, sunt toate despre evoluție, aceste capitole nu au bannere Evolution.) Fiecare revizuire de capitol include un Întrebare de conectare la evoluție.
  • Impactul genomicii și al editării genelor în biologie este explorată pe tot parcursul ediției a unsprezecea. Exemplele arată studenților cum capacitatea noastră de a secvenția ADN-ul și proteinele rapid și ieftin transformă fiecare subdomeniu al biologiei, de la biologia celulară la fiziologie la ecologie.
    • Etapele de bază ale expresiei genelor sunt prezentate în Capitolul 1, oferind studenților o înțelegere a modului în care genele determină caracteristicile unui organism încă de la începutul studiului lor de biologie.
    • Capitolul 5 se încheie cu conceptul, „Genomica și proteomica au transformat ancheta și aplicațiile biologice”, care include o figură Make Connections, „Contribuții ale genomicii și proteomicii la biologie”.
    • Exemplele arată modul în care biologia este revoluționată de analiza ADN-ului și a secvenței proteinelor, cum ar fi cercetarea originii umane în capitolul 34, acoperirea microbiomului în capitolul 41 și identificarea istoricului virusului în capitolul 43.
    • Editarea genelor CRISPR este tratată în capitolele 19, 20 și 27.

    Dezvoltarea și practicarea abilităților: Ediția a unsprezecea îi implică pe studenți provocându-i să-și aplice cunoștințele și abilitățile la o varietate de activități practice și exerciții în text și online.

    • NOU! Exerciții de rezolvare a problemelor îndruma elevii în aplicarea abilităților științifice și interpretarea datelor reale în contextul rezolvării unei probleme din lumea reală. O versiune a fiecărui exercițiu de rezolvare a problemelor poate fi, de asemenea, atribuită în MasteringBiology.
    • NOU! Vizualizarea figurilor și Întrebări privind abilitățile vizuale sunt concepute pentru a îmbunătăți capacitatea elevilor de a interpreta și crea reprezentări vizuale ale proceselor și structurilor din biologie. Aceste abilități reprezintă o bază esențială pentru înțelegerea diagramelor și modelelor pe care studenții le vor întâlni în cursurile de nivel superior și în literatura științifică. Pentru mai multă practică, fiecare figură de vizualizare este însoțită de o sarcină clasificată automat în MasteringBiology, cu feedback specific răspunsului pentru studenți.
    • Interpretați întrebările de date pe tot parcursul textului cereți elevilor să analizeze informațiile cantitative prezentate într-un grafic sau tabel. Aceste întrebări pot fi atribuite în MasteringBiology.
    • Exerciții de aptitudini științifice în fiecare capitol al textului, utilizați date reale pentru a construi abilitățile cheie necesare pentru biologie, inclusiv analiza datelor, graficarea, designul experimental și abilitățile de matematică. Fiecare exercițiu de abilități științifice este, de asemenea, disponibil ca o misiune clasificată automat în MasteringBiology, cu feedback specific răspunsului pentru studenți.
    • Cifre de anchetă evidențiază modul în care cercetătorii au conceput un experiment, le-au interpretat rezultatele și au tras concluzii. Fiecare figură de anchetă se încheie cu a Ce-ar fi dacă? Întrebare care le cere elevilor să ia în considerare un scenariu alternativ, an Interpretați întrebarea de date care le cere elevilor să analizeze datele prezentate sau a Întrebare privind abilitățile vizuale care le cere elevilor să interpreteze o diagramă.
    • Metoda de cercetare Cifre ilustrează tehnici importante în biologie
    • Întrebări de anchetă științifică în materialul de la sfârșitul capitolului, cereți elevilor să exerseze gândirea științifică prin dezvoltarea de ipoteze, proiectarea experimentelor și analizarea datelor de cercetare reale.
    • Interviuri cu cercetători renumiți inspiră studenții și le arată latura umană a științei.

    Faceți conexiuni: Ediția a unsprezecea îi ajută pe studenți să facă conexiuni vizuale între subiecte de biologie.

    • Unsprezece figuri de conexiuni reunește conținutul din diferite capitole și oferă o reprezentare vizuală a relațiilor „de ansamblu”.
    • NOU! Faceți figuri de conexiuni includeți Figura 37.10, „Mutualismul între regate și domenii” și Figura 56.29, „Schimbările climatice au efecte la toate nivelurile de organizare biologică”. Faceți conexiuni Figura 18.27 despre cancerul de sân a fost extinsă pentru a ilustra rolul semnalizării celulare într-un tip de cancer de sân și tratamentul acestuia.
    • Faceți întrebări despre conexiuni cereți elevilor să relaționeze conținutul dintr-un capitol cu ​​materialul prezentat mai devreme în curs pentru a-i ajuta să vadă cum sunt conectate diferitele domenii ale biologiei, de la molecule la organisme la ecosisteme.
    • Realizați tutoriale pentru conexiuni în MasteringBiology conectați conținutul din două capitole diferite folosind arta din carte. Tutorialele Creați conexiuni sunt evaluate automat și includ feedback specific răspunsului pentru studenți.

    Învățare și evaluare activă: Campbell BIOLOGIE,Ediția a unsprezecea, oferă studenților oportunități multiple de a-și aprofunda înțelegerea biologiei:

    • NOU! Exerciții de rezolvare a problemelor folosind date reale îndruma elevii în aplicarea abilităților științifice și interpretarea datelor reale în contextul rezolvării unei probleme din lumea reală. O versiune a fiecărui exercițiu de rezolvare a problemelor poate fi, de asemenea, atribuită în MasteringBiology.
    • NOU! Vizualizarea cifrelor și întrebări privind abilitățile vizuale sunt concepute pentru a îmbunătăți capacitatea elevilor de a interpreta și crea reprezentări vizuale ale proceselor și structurilor din biologie. Aceste abilități sunt o bază esențială pentru înțelegerea diagramelor și modelelor pe care studenții le vor întâlni în cursurile de nivel superior și în literatura științifică. Pentru mai multă practică, fiecare figură de vizualizare este însoțită de o sarcină clasificată automat în MasteringBiology, cu feedback specific răspunsului pentru studenți.
    • Exerciții de aptitudini științifice în fiecare capitol al textului, utilizați date reale pentru a construi abilitățile cheie necesare pentru biologie, inclusiv analiza datelor, graficarea, designul experimental și abilitățile de matematică. Fiecare exercițiu de abilități științifice este, de asemenea, disponibil ca o misiune clasificată automat în MasteringBiology, cu feedback specific răspunsului pentru studenți.
    • NOU! coduri QR și URL-uri la sfârșitul fiecărui capitol, oferiți studenților acces rapid la Vocabular Self-Quizzes și Teste de practică pe smartphone-urile, tabletele și computerele lor.
    • Sintetizați-vă întrebările de cunoștințe la sfârșitul fiecărui capitol, cereți elevilor să aplice înțelegerea conținutului capitolului pentru a explica o fotografie intrigantă.
    • Pe parcursul fiecărui capitol, elevii sunt încurajați să interacționeze cu conținutul pe măsură ce citesc, răspunzând NOU! Întrebări privind abilitățile vizuale (inclusiv întrebări de desen),Întrebări de verificare a conceptului, Întrebări privind conexiunile, Întrebări despre legenda figurilor, Interpretarea întrebărilor de date, și Ce-ar fi dacă? Întrebări.
    • Rezumatul de la sfârşitul capitolului al întrebărilor privind conceptele cheie consolida ideile principale ale capitolului, în timp ce Testează-ți înțelegereaÎntrebări pregătiți studenții pentru tipurile de întrebări pe care le vor vedea la examene și încurajează gândirea de nivel superior. Întrebările Testați-vă înțelegerea sunt organizate în trei niveluri, bazate pe Taxonomia lui Bloom: Cunoaștere/Înțelegere, Aplicație/Analiză și Sinteză/Evaluare. Question types include multiple choice, Visual Skills: Draw It, Scientific Inquiry, Evolution Connection, Write About a Theme (Organization, Information, Energy and Matter, or Interactions), and Synthesize Your Knowledge.

    In Modified Mastering Biology:

    • NEW! Ready-to-Go Teaching Modules in the Instructor Resources section help instructors efficiently make use of the available teaching tools for the toughest topics. Before-class assignments, in-class activities, and after-class assignments are provided for ease of use. Instructors can incorporate active learning into their course with the suggested activity ideas and clicker questions or Learning Catalytics questions.
    • NEW!Figure Walkthroughs guide students through key figures with narrated explanations, figure markups, and embedded self-assessment questions that reinforce important points. The Figure Walkthroughs are also assignable in MasteringBiology, with more challenging, higher Bloom’s level questions.
    • NEW! Get Ready for This Chapter mini-quizzes provide a quick check of students’ knowledge of basic information needed to learn the new content, with feedback to bolster their preparation. These questions are available as MasteringBiology assignments and as self-study quizzes in the eText and Study Area.
    • NEW!eText 2.0 integrates the electronic text with Videos, Animations, Get Ready for This Chapter questions, Figure Walkthroughs, Vocabulary Self-Quizzes, Practice Tests, MP3 Tutors, and Interviews in a format that can be used on smartphones, tablets, and computers. (Coming summer 2017).
    • Dynamic Study Modules provide students with multiple sets of questions with extensive feedback so that they can test, learn, and retest until they achieve mastery of the textbook material.
    • Optional Adaptive Follow-up Assignments are based on each student’s performance on the original MasteringBiology assignment and provide additional coaching and practice as needed.
    • Learning Catalytics™ allows students to use their smartphones, tablets, or laptops to respond to questions in class.
    • Hundreds of self-paced MasteringBiology tutorials provide individualized coaching with specific hints and feedback on the toughest topics in the course. De exemplu:
      • NEW! Visualizing Figures have companion activities assignable in MasteringBiology that give students more practice interpreting information presented visually in diagrams and models.
      • NEW! Problem-Solving Exercises challenge students to apply scientific skills and interpret data in the context of solving a real-world problem. These are available in the book and as MasteringBiology assignments.
      • Scientific Skills Exercises, based on the exercises in each chapter of the textbook, are available as assignable activities in MasteringBiology.
      • Interpret the Data Questions ask students to analyze quantitative information presented in a graph or table.
      • Solve It Tutorials engage students in a multi-step investigation of a “mystery” or open question in which they must analyze real data.
      • NEW! HHMI Short Films are documentary-quality movies from the Howard Hughes Medical Institute with explorations from the discovery of the double helix to evolution and include assignable questions.
      • NEW! Galápagos Evolution Video Activities, filmed on the Galápagos Islands by Peter and Rosemary Grant, bring to life the dynamic evolutionary processes that impact Darwin’s finches on Daphne Major Island. Six videos explore important concepts and data from the Grants’ field research, and assignable activities make sure students stay focused on the important takeaway points.
      • Video Field Trips allow students to study ecology on virtual field trips.
      • BioFlix ® Tutorials use movie-quality 3-D animations and coaching exercises to help students master tough topics outside of class.
      • Make Connections Tutorials ask students to relate figures from two different chapters to make connections between topics covered in different parts of the course.
      • BLAST Data Analysis Tutorials teach students how to work with real data from the BLAST database.
      • Experimental Inquiry Tutorials allow students to replicate a classic biology experiment and learn the conceptual aspects of experimental design. Students can critically evaluate the experiment and make decisions about how to set up, interpret, assess, and evaluate other experiments.
      • Interpreting Data Tutorials provide students with coaching on how to read and interpret data and graphs.
      • Data Analysis Tutorials connect students with real data from online databases and guide them in analyzing and interpreting data in a controlled environment.

      Carefully developed art and animations help visual learners

      • NEW! Visualizing Figures are designed to improve student’ ability to interpret and create visual representations of processes and structures in biology. These skills are an essential foundation for understanding diagrams and models that students will encounter in higher-level courses and the scientific literature. For more practice, each Visualizing Figure is accompanied by an automatically graded assignment in MasteringBiology with answer-specific feedback for students.
      • NEW! Visual Skills Questions give students practice interpreting information presented visually in diagrams and models. Visual Skills: Draw It Questions ask students to put pencil to paper and draw a structure or process, deepening their understanding of the topic.
      • Eleven Make Connections Figures pull together content from different chapters and provide a visual representation of “big picture” relationships. NEW! Make Connections Figures include Figure 37.10, “Mutualism Across Kingdoms and Domains,” and Figure 56.29, “Climate Change Has Effects at All Levels of Biological Organization.” Make Connections Figure 18.27 on breast cancer has been expanded to illustrate the role of cell signaling in one type of breast cancer and its treatment.
      • BioFlix ® 3-D Animations help students visualize biology with movie-quality animations that can be presented in class, reviewed by students on their own in the Study Area or eText, and assigned in MasteringBiology. BioFlix Tutorials use the animations as a jumping-off point for MasteringBiology coaching exercises on tough topics.
      • In the text, selected figures are rendered in a 3-D style to help students visualize biological structures.
      • By integrating text, art, and photos, Exploring Figures help students access information efficiently.
      • Guided Tour Figures use descriptions in blue type to walk students through complex figures like an instructor would, pointing out key structures, functions, and steps of processes.
      • Summary Diagrams help students visually recall what they learned in the chapter.
      • Because text and illustrations are equally important for learning biology, the page layouts are carefully designed to place figures together with their discussions in the text.
      • PowerPoint ®diapozitive are painstakingly developed for optimum presentation in lecture halls, with enlarged editable labels. Complex figures are broken down into parts for step-by-step presentation. The slides also have links to animations and videos, enhancing the learning experience in class.
      • Mulți Tutoriale și Activități in MasteringBiology integrate art from the text, providing a unified learning experience.

      Nou la această ediție

      • Genomica
      • Gene editing technology (CRISPR)
      • Microbiomes
      • Impacts of climate change across the biological hierarchy
      • Significant revisions have been made to Unit 8, Ecology, including a deeper integration of evolutionary principles.

      Skill Development and Practice: The Eleventh Edition engages students by challenging them to apply their knowledge and skills to a variety of hands-on activities and exercises in the text and online.

      • Problem-Solving Exercises guide students in applying scientific skills and interpreting real data in the context of solving a real-world problem. A version of each Problem-Solving Exercise can also be assigned in MasteringBiology.
      • Visualizing Figures și Visual Skills Questions are designed to improve students’ ability to interpret and create visual representations of processes and structures in biology. These skills are an essential foundation for understanding diagrams and models that students will encounter in higher-level courses and the scientific literature. For more practice, each Visualizing Figure is accompanied by an automatically graded assignment in MasteringBiology with answer-specific feedback for students.

      Make Connections: The Eleventh Edition helps students make connections visually across biology topics.

      • Make Connections Figures include Figure 37.10, “Mutualism Across Kingdoms and Domains,” and Figure 56.29, “Climate Change Has Effects at All Levels of Biological Organization.” Make Connections Figure 18.27 on breast cancer has been expanded to illustrate the role of cell signaling in one type of breast cancer and its treatment.

      Active Learning and Assessment: Campbell BIOLOGY,Eleventh Edition, provides students with multiple opportunities to deepen their understanding of biology:

        • Problem-Solving Exercises using real data guide students in applying scientific skills and interpreting real data in the context of solving a real-world problem. A version of each Problem-Solving Exercise can also be assigned in MasteringBiology.
        • Visualizing Figures and Visual Skills Questions are designed to improve students’ ability to interpret and create visual representations of processes and structures in biology. These skills are an essential foundation for understanding diagrams and models that students will encounter in higher-level courses and the scientific literature. For more practice, each Visualizing Figure is accompanied by an automatically graded assignment in MasteringBiology with answer-specific feedback for students.
        • QR codes and URLs at the end of every chapter give students quick access to Vocabulary Self-Quizzes și Practice Tests on their smartphones, tablets, and computers.

        In Modified Mastering Biology:

          • Ready-to-Go Teaching Modules in the Instructor Resources section help instructors efficiently make use of the available teaching tools for the toughest topics. Before-class assignments, in-class activities, and after-class assignments are provided for ease of use. Instructors can incorporate active learning into their course with the suggested activity ideas and clicker questions or Learning Catalytics questions.
          • Figure Walkthroughs guide students through key figures with narrated explanations, figure markups, and embedded self-assessment questions that reinforce important points. The Figure Walkthroughs are also assignable in MasteringBiology, with more challenging, higher Bloom’s level questions.
          • Get Ready for This Chapter mini-quizzes provide a quick check of students’ knowledge of basic information needed to learn the new content, with feedback to bolster their preparation. These questions are available as MasteringBiology assignments and as self-study quizzes in the eText and Study Area.
          • eText 2.0 integrates the electronic text with Videos, Animations, Get Ready for This Chapter questions, Figure Walkthroughs, Vocabulary Self-Quizzes, Practice Tests, MP3 Tutors, and Interviews in a format that can be used on smartphones, tablets, and computers. (Coming summer 2017).
          • Hundreds of self-paced MasteringBiology tutorials provide individualized coaching with specific hints and feedback on the toughest topics in the course. De exemplu:
            • Visualizing Figures have companion activities assignable in MasteringBiology that give students more practice interpreting information presented visually in diagrams and models.
            • Problem-Solving Exercises challenge students to apply scientific skills and interpret data in the context of solving a real-world problem. These are available in the book and as MasteringBiology assignments.
            • HHMI Short Films are documentary-quality movies from the Howard Hughes Medical Institute with explorations from the discovery of the double helix to evolution and include assignable questions.
            • Galápagos Evolution Video Activities, filmed on the Galápagos Islands by Peter and Rosemary Grant, bring to life the dynamic evolutionary processes that impact Darwin’s finches on Daphne Major Island. Six videos explore important concepts and data from the Grants’ field research, and assignable activities make sure students stay focused on the important takeaway points.

            Carefully developed art and animations help visual learners

            • Visualizing Figures are designed to improve student’ ability to interpret and create visual representations of processes and structures in biology. These skills are an essential foundation for understanding diagrams and models that students will encounter in higher-level courses and the scientific literature. For more practice, each Visualizing Figure is accompanied by an automatically graded assignment in MasteringBiology with answer-specific feedback for students.
            • Visual Skills Questions give students practice interpreting information presented visually in diagrams and models. Visual Skills: Draw It Questions ask students to put pencil to paper and draw a structure or process, deepening their understanding of the topic.
            • Make Connections Figures include Figure 37.10, “Mutualism Across Kingdoms and Domains,” and Figure 56.29, “Climate Change Has Effects at All Levels of Biological Organization.” Make Connections Figure 18.27 on breast cancer has been expanded to illustrate the role of cell signaling in one type of breast cancer and its treatment.

            RDW Blood Test – Normal Range, Causes and what does it mean when it is high and low

            RDW stands for Red Blood Cell Distribution Width. It is usually ordered as a part of the routine lab test to check for the variation in volume and size of red blood cells.

            Erythrocytes or popularly known as red blood cells carry oxygen from the lungs to different parts of the body. If there is an abnormality in the width and volume of red blood cells, it could indicate an abnormality in the body.

            Image 1: RDW measures the distribution width of red blood cells.

            Picture Source:selfhacked.com

            What is the normal size of red blood cells?

            The standard size of the red blood cell is around six to eight micrometers in diameter. If the size is larger than the usual, then it indicates an elevated RDW. However, it is important to note that even if the RBC is small, but it is plenty in numbers, it would still indicate an elevated RDW.

            The same thing goes for numerous large red blood cells. It is a must to note that the RDW alone is not enough parameter to interpret a complete blood count. It is only used as supplementing data for hemoglobin and MCV (mean corpuscular value). (1, 2, 3, and 4)

            Why is the RDW test important?

            By checking the red blood cell’s distribution width, some types of diseases will be diagnosed such as the following:

            • Certain types of anemia like thalassemias/inherited blood disorders
            • Heart-related diseases
            • Diabetes mellitus
            • Liver-related diseases
            • Cancer

            In a routine complete blood count procedure, the doctor will look at RDW if he observes the following:

            • Symptoms indicative of anemia such as pale skin, dizziness, and numbness
            • Chronic illness like HIV and AIDS
            • Vitamin and mineral deficiency
            • Blood-related disorder history such as sickle cell anemia
            • Blood loss secondary to trauma and/or surgery
            • Diseases that could affect red blood cells (3, 4, and 5)

            RDW from a laboratory standpoint

            • Small RDW – A single uniform cell population could lead to a small RDW because RBC volumes cluster tightly around the mean.
            • Increased RDW – A large range of cell size causes the histogram to look like a broad peak and with the presence of two unique populations such as two narrow peaks, the RDW of the non-uniform populations would increase significantly. (2, 5, and 6)

            Image 2: A blood is extracted and sent to the laboratory to check for blood compositions including RDW.

            Picture Source:healthline.com

            What to do during the RDW Blood Test?

            1. There is no special preparation for the test. However, there are instances when the doctor will ask you to fast before the procedure if there are other blood tests that need to be done.
            2. The test will only take a few minutes. A sample of your blood is withdrawn from your vein and placed in a sterile tube.
            3. A sterile bandage and pressure are put on the injection site to stop the bleeding.
            4. The tube containing the blood sample will be immediately sent to the laboratory for testing. (1, 3, and 6)

            Error! Filename not specified.

            Image 3: RDW is a part of the routine Complete Blood Count procedure.

            Picture Source:i0.wp.com

            Is measuring RDW a must?

            In routine blood check-up such as CBC/Complete Blood Count, the doctor might include RDW in testing patients that exhibit signs and symptoms of anemia such as weakness, headache, fatigue, pale skin, and cold and clammy hands/feet.

            The measurement of RDW is also emphasized if the patient has a family history of blood disorders such as sickle cell anemia and thalassemia. It is also one of the parameters to look at in patients with chronic medical conditions like Chron’s disease, diabetes and HIV/AIDS.

            Obtaining RDW measurement is not that difficult. The lab technician will draw a blood sample and the sample is sent to the laboratory for thorough analysis. It is a quick procedure and usually does not require any special preparations and downtime.

            There might be some special instructions if a battery of tests has to be performed such as in the case of a patient with complex medical issues. (6, 7, and 8)

            Measuring red blood cell distribution width

            There are different ways to measure the distribution width of red blood cells. One is the use of an electronic supplement that can analyze the sample of blood and detect pulses produced by red blood cells. If the pulse is strong, the red blood cell size is huge. However, if the pulse is weak, it indicates that the red blood cells are small.

            Hematology analyzer is used to measure the size of red blood cells and to calculate the red blood cell distribution width according to the coefficient of variation in, and the red blood cell population’s standard deviation.

            Formula de calculat RDW-CV is RDW-CV = 1SD x 100/MCV.

            Another method of finding out red blood cell distribution width is by taking a look at the standard deviation of the red blood cell distribution, which is the actual measurement of the width of the red blood cell distribution curve.

            It is the perfect method in reflecting red cell anisocytosis because it is directly measured and has nothing to do with MVC. (3, 7, 8, and 9)

            Result Interpretation

            A result that is not within the normal range simply means that you could be suffering from infections, nutrient deficiency, and other medical conditions.

            However, it is important to keep in mind that even if your RDW is within normal limits, you could still be suffering from an underlying medical condition, especially if other blood parameters are deviated from normal such as MCV or mean corpuscular volume. (3, 4)

            What does a high RDW mean?

            If the RDW reading is more than the normal limits, it could indicate any of the following:

            1. Iron deficiency
            2. Folate deficiency
            3. Vitamin B12 deficiency
            4. Macrocytic anemia (the body does not produce enough normal red blood cells/the cells produced are larger than the usual)
            5. Microcytic anemia (deficiency of normal red blood cells/red blood cells appear smaller than the usual)
            6. Alcoholism because alcohol can be extremely toxic to red blood cells.
            7. Possible liver-related diseases such as alcoholic liver cirrhosis, hepatitis, biliary cirrhosis, and liver cancer.
            8. Inflammatory conditions like celiac disease, inflammatory bowel disease, major depressive disorder, and polycystic ovary syndrome.
            9. Increased autoimmune diseases such as lupus, rheumatoid arthritis, psoriasis, ankylosing spondylitis, and Sjogren’s systemic sclerosis.
            10. Blood transfusions, especially when done multiple times can significantly increase RDW secondary to the differences in blood cells between the recipient and the donor.
            11. Kidney-related diseases secondary to abnormal production of erythropoietin, a hormone produced by the kidneys.
            12. Sleep-related disorders
            13. Hereditary red blood cell disorders such as sickle cell anemia, thalassemia, and spherocytosis.
            14. Cancer like liver cancer, gastric cancer, colon cancer, and kidney cancer. (2, 8, 9, and 10)

            To confirm the above-mentioned diagnosis, the doctor will order a complete blood count and compare the level of RDW and MCV.

            An elevated RDW can be corrected by working with your doctor to find out the root cause of high RDW. Finding the cause is a must to effectively treat the underlying medical conditions.

            What does a low RDW mean?

            If the RDW level is low, it means that the red blood cells are equal in size and there is really no cause for concern. However, the possibility of blood-related conditions should not be taken for granted.


            How Does Blood Flow Through Your Lungs?

            Once blood travels through the pulmonic valve, it enters your lungs. This is called the pulmonary circulation. From your pulmonic valve, blood travels to the pulmonary arteries and eventually to tiny capillary vessels in the lungs.

            Here, oxygen travels from the tiny air sacs in the lungs, through the walls of the capillaries, into the blood. At the same time, carbon dioxide, a waste product of metabolism, passes from the blood into the air sacs. Carbon dioxide leaves the body when you exhale. Once the blood is oxygenated, it travels back to the left atrium through the pulmonary veins.


            Plasminogen activator inhibitor-1 (PAI-1), traditionally associated with fibrinolysis, is increasingly implicated in impaired vascular function. However, studies on its association with microvascular function are limited to the cutaneous and coronary microvascular beds in older and diseased individuals. To better understand its potential involvement in the early stages of disease development, we investigated the associations of retinal vasodilatory responses to flicker light with PAI-1 activity (PAI-1act) in young and healthy individuals.

            Metode

            We included healthy Black and White women and men (n = 518 aged 20–30 years), and measured plasma PAI-1act and retinal vasodilatory responses to flicker light provocation. We also collected demographic and lifestyle data, measured blood pressure, anthropometry, blood lipids, inflammatory and other biomarkers.

            Rezultate

            In multivariate regression analyses, maximal retinal venular dilation associated independently and inversely with PAI-1act (adj. R 2 = 0.11 β = −0.15 p = 0.001) in the total group. In exploratory subgroup analyses, this association remained in White women (adj. R 2 = 0.07 β = −0.23 p = 0.005), and was more robust with younger age and lower blood pressure and in non-smokers, but also with greater central adiposity, higher low-density lipoprotein cholesterol and inflammation (all p < 0.05).

            Concluzii

            Our data suggest that in young individuals, PAI-1 may already be associated with subclinical microvascular dysfunction.


            Priveste filmarea: TeleȘcoala Vasluiană: Biologie gimnaziu; Lecția Vasele de sânge cu doamna profesor Anca Bungeanu (August 2022).